ࡱ>  3THi9 bjbj l\\\\4]<`____`ij<j fhhh/$ &X-jhlijjv_`Пvvvj V_`fvjfvv{z҉\`T_ ԵW\vj 0(j~v~vCENTRO DE ENSINO UNIFICADO DE BRASLIA FACULDADE DE FILOSOFIA, CINCIAS E LETRAS DO DF CADEIRA DE PSICOLOGIA GERAL E EXPERIMENTAL DISCIPLINA: PGE III PROFESSOR: ANTNIO ISIDRO DA SILVA 6 SEMESTRE/ 1998 ESTUDO DOS EFEITOS COMPORTAMENTAIS PRODUZIDOS PELA QUALIDADE E QUANTIDADE DE REFORADORES EM CRIANAS ADRIANA MAIA 900546/1 ADRIANA PEPINO 955525/7 ANA PAULA 960580/1 RIKA MARIA 960591/0 MEG GOMES 960607/6 VERA LCIA 910495/2 NOVEMBRO,1998 RESUMO A qualidade e quantidade de um reforador esto associadas com o valor do reforo. As alteraes do comportamento em relao s variveis quantitativas e qualitativas de um estmulo podem ser explicadas com base na motivao. Entende-se por motivao o conjunto de determinantes de causas do comportamento. O presente trabalho tem por objetivo mostrar um estudo da variao da qualidade e quantidade de reforadores e seus efeitos comportamentais. Atravs de um aparelho composto por dez fichas, foram aplicados em duas crianas trs conceitos distinguidos pela relao numrica. Na criana controle foram aplicados os trs conceitos com reforamento mximo e na criana experimental foram aplicados tambm trs conceitos com combinaes de reforamento mximo, mnimo, mximo e mnimo e extino. As crianas se desempenharam bem para obterem os reforadores escolhidos e atravs de tabelas, figuras, anlise e discusso dos resultados poder ser demonstrado a valorizao desses reforadores. Na literatura cientfica ao invs dos termos causa e efeito encontra-se a referncia s relaes entre variveis, a correlao de eventos e leis relacionando fenmenos, isto porque a investigao cientfica comprova que o que ocorre nos experimentos so relaes entre eventos ou variveis. Assim, descobrir a causa de um dado fenmeno descobrir a que variveis este est funcionalmente relacionado (Millenson, 1967,p. 337). As leis cientficas do uma representao exata da natureza somente quando certas condies so alcanadas. Nenhuma lei cientfica verdadeira sob todas as condies. Nessas leis, os termos x e y das relaes funcionais so conceitos baseados em quantidades observveis e por isso so leis empricas (Millenson, 1967,p. 339). Contrastando com o vazio das explicaes pr-cientficas e fictcias, a relao funcional da cincia permite habilidades como predio, interpretao e controle da natureza, pois se h uma lei de funcionalidade entre x e y, sabendo o valor de x, pode-se predizer y. Conhecendo x e y pode-se interpretar eventos reais com estes termos e se puder manipul-los, poder manter sobre estes o controle (Millenson, 1967,p. 339). O mtodo da cincia formular claras hipteses tericas e comprov-las, mediante uma observao cuidadosamente controlada. O estudo cientfico da motivao e emoo humana comeou em poca relativamente recente. O terreno ainda to novo que no existe uma nica e geralmente aceita estrutura terica para a motivao. Pelo contrrio, existem vrias concepes concorrentes, herdadas da Filosofia ou tomadas de emprstimo Biologia (Murray, 1978, p. 13). Considerando as explicaes para as atividades humanas, desde as eras primitivas, sabe-se que o comportamento era explicado pela ao de foras ocultas que dominavam o indivduo e o faziam agir de forma boa ou aceitvel se fosse orientado por um bom esprito e de forma inaceitvel se a culpa fosse de um esprito mau. Tais foras especiais foram apenas tendo o nome modificado, sem mudanas no conceito: esprito, alma, mente ou demnios. Levando em conta antigas opinies sobre o homem, chega-se s concepes racionalistas que o abordam como racional, com desejos conscientes e portanto responsvel totalmente por quaisquer situaes de sua vida, mesmo aquilo que modifique suas percepes e intelectualidade. Esta noo de comando sobre a vontade prevalece desde filsofos como Plato e Aristteles, dos filsofos medievais, como Toms de Aquino, e dos mais recentes pensadores modernos, incluindo Descartes, Hobbes e Spinosa e prevalece no senso comum que coloca o prprio homem como capaz de pensar naquilo que quiser e dominar suas vontades sem mesmo considerar as histrias individuais de vida e aprendizagem (Murray, 1978, p.14). Interligada com as formulaes filosficas sobre a razo e vontade do homem, estava uma Segunda idia a de que o homem procura o prazer e evita a dor e o sofrimento. Essa idia, a que se d o nome de hedonismo, no deve ser confundida com o hedonismo como um sistema tico em que a pessoa constri intencionalmente a sua vida em torno da busca de prazer e evitao da dor (Murray, 1978, p.15) O que se sabe sobre as sensaes ntimas de prazer de outra pessoa? O que bom para um homem pode ser veneno para outro. Outro motivo de rejeio reside no fato do hedonismo tender para a circularidade (Murray, 1978, p.15). O verdadeiro incio das teorias cientficas de motivao foi devido teoria da evoluo de Darwin. Pensava Darwin que certas aes inteligentes so herdadas. Delas, as mais simples so os reflexos. Darwin acreditava que os instintos surgiam atravs da seleo natural (Murray, 1978, p. 16). Em 1873, colocou que havia uma continuidade anatmica e fisiolgica entre as espcies e uma continuidade correspondente no comportamento. Suas teorias levaram ao avano de estudos nesta rea (Telford & Sawrey,1968,p.373). Por volta do comeo do sculo, tericos como William James, Sigmund Freud e William McDougall desenvolveram a doutrina do instinto como um importante conceito explicativo em Psicologia. McDougall considerou-os como tendncias propositais, herdadas e em busca de objetivos determinados (Murray, 1978, p. 18) O conceito mais predominante no campo atual da motivao o de impulso. Esse conceito foi apresentado em 1918 por Robert S. Woodworth para descrever a energia que impele um organismo ao, em contraste com os hbitos que orientam o comportamento numa direo ou noutra (Murray, 1978, p.18). Um dos principais efeitos do impulso sobre o comportamento influenciar a seleo de objetivos ou metas. A palavra impulso usada para indicar que, como um resultado de alguma operao efetuada no organismo, algum estmulo torna-se um reforador. Evita-se dizer que um organismo responde por causa de um impulso. Sendo uma relao entre alguma operao e o comportamento, um impulso no pode causar qualquer comportamento (Millenson, 1967, p.343). Entende-se por motivao o conjunto de determinantes do comportamento. Explicaes que consideram s o que o organismo faz no so consistentes pois, o que se faz e o que se sente consequncia de algo. Os usos que uma pessoa der s suas capacidades humanas dependem da sua motivao seus desejos, carncias, necessidades, ambies, apetites, amores, dios e medos (Murray, 1978, p. 11). Um motivo um fator interno que d incio, dirige e integra o comportamento de uma pessoa (Murray, 1978, p. 20). Motivos tem a noo de aprendizagem e variam de acordo com o indivduo, tempo, espao, estando ligados a reforadores secundrios. As leis que governam tais motivos so aquelas que governam os reforadores adquiridos, assim, so mais apropriadamente tratados como fenmeno de condicionamento (Millenson, 1967, p.342) Existe uma tendncia para inferir os motivos diretamente do comportamento, supondo-se que todo comportamento seja motivado. A inferncia de motivo, a partir de comportamento, um pouco mais complexa. No mau ponto de partida supor que o comportamento de incentivo indica que algum motivo importante est ativo, mas preciso acrescentar algumas restries. O comportamento real resulta frequentemente de certo equilbrio entre motivos conflitivos, e o motivo que superficialmente pode parecer o mais importante no necessariamente o mais forte (Hilgard & Atkinson, 1979,p.141). A impossibilidade de inferir um motivo diretamente do comportamento pode ser entre devido a vrios fatores. Algumas explicaes seriam: 1 - A expresso de motivos humanos difere de cultura para cultura e, dentro da mesma cultura, de pessoa para pessoa; 2 Motivos semelhantes podem manifestar-se atravs de comportamento diferente; 3 Motivos diferentes podem exprimir-se atravs de comportamento semelhante. Assim, duas pessoas podem comear a fazer pintura a leo, uma para aborrecer os pais, outra para agrad-los; 4 Os motivos podem aparecer sob forma disfarada. Sabe-se de rapazes que roubam por causa de conflitos sexuais. Aqui, um motivo para roubar no um motivo para adquirir, mas um impulso sexual disfarado; 5 Qualquer ato isolado de comportamento pode exprimir vrios motivos (Hilgard & Atkinson, 1979,p.141). Um motivo divide-se, usualmente, em dois importantes componentes. Primeiro, o termo impulso refere-se ao processo interno que incita uma pessoa e pode ser influenciado pelo ambiente externo. Segundo, um motivo termina ao ser atingido um objetivo ou obtida uma recompensa. As recompensas tambm dependem de motivao. Uma estrela de prata um prmio eficaz para alguma criana, mas no para outras. De modo geral, a existncia de um motivo inferida dos objetivos que uma pessoa escolhe e das recompensas que so efetivas (Murray, 1978, p. 24). O objetivo ou recompensa revesti-se-o de certo efeito redutor ou saciante sobre o incitamento interno, pelo que, depois de alcanar um objetivo ou ser suficientemente recompensado, o motivo deixa de orientar o comportamento por um perodo de tempo (Murray, 1978,p. 20). Frequentemente, referido o fato de que um indivduo est mais fortemente motivado algumas vezes do que outro e, de fato, infere-se um continuum de fora motivacional. Pode-se traduzir essa proposio numa equivalncia relativa a um continuum de fora do impulso. A noo de que um impulso pode variar em fora, de um valor muito baixo a um valor muito alto, parece referir-se, principalmente a observao de que os reforadores podem variar suas foras de valores muito baixos a muito altos (Millenson, 1967, p.349). Alguma tcnicas comportamentais so usadas para medir o valor reforador dos estmulos e, assim, por inferncia, a motivao. O vigor, frequncia e rapidez de uma reao constituem, por vezes, um indicativo da motivao ( Murray, 1978, p.24). Na metodologia da motivao, a taxa de comportamento frequentemente tomada para representar a fora do reforador (Millenson, 1967, p.349) A privao uma operao fundamental com o poder de afetar o valor reforador dos reforadores primrios. A privao tem papel central em tornar possveis os processos comportamentais (Millenson, 1967, p.346). Uma tcnica em geral mais conveniente para medir o valor reforador observar a taxa de resposta apresentada por um organismo quando o comportamento est sendo intermitentemente reforado. Um esquema de intervalo, por exemplo, pode ser programado para fornecer uma taxa de reforamento bastante baixa, de modo que o comportamento possa ser mantido sem a ocorrncia de saciao por um longo perodo de tempo (Millenson, 1967, p.351) Quanto mais reforador um estmulo, de se esperar que um organismo supere mais obstculos, impedimentos e barreiras para se produzir o reforador. Ocorre tambm maior resistncia saciao, maior resistncia extino, a aquisio mais eficiente, mais trabalho realizado, um reforador de qualidade inferior tolerado e h maior preferncia pelo reforador (Millenson, 1967, p.359) A qualidade e a quantidade de um reforador, duas variveis relacionadas, esto associadas de perto com o valor do reforo. Os efeitos comportamentais da variao da quantidade e qualidade do reforo primrio podem ser categorizadas sob o rtulo de funes de incentivo. Como um substantivo, incentivo um sinnimo de reforo, mas como um adjetivo, podemos us-lo para denotar a classe de variveis que muda o valor reforador atravs de mudanas nas propriedades do estmulo reforador (Millenson, 1967, p.365). Os incentivos podem ser divididos em positivos, dos quais os organismos tendem a se aproximar, e incentivos negativos, que eles tendem a evitar. provvel que objetos, situaes ou estados de incentivo, positivo ou negativo, possam ser imaginados sendo assim, interno. O incentivo possui duas funes: a primeira a de instigar a aproximao dele ou a sua evitao (retirada). A segunda a de evocar o estado de excitao de forma que o sujeito ser impelido (motivado) a aproximar-se ou afastar-se do incentivo. O estado de excitao semelhante ao concebido como impulso na teoria dos impulsos, no entanto, aqui a excitao evocada pelo incentivo e no devido a condies de privao, como na teoria dos impulsos (Cofer, 1980, p.74) difcil inferir a motivao do comportamento e, por vezes, enganador. Isso porque o comportamento determinado no s pela motivao, mas tambm pela situao presente e experincia passada. O comportamento multi-determinado pela histria de privao e pelo treinamento ou modelagem. Nem um nem outro isoladamente sero suficientes para causar os padres de comportamento. S quando se conhece a experincia anterior de uma pessoa e pode-se controlar a situao em que ela prpria se encontra que pode-se rigorosamente deduzir do seu comportamento uma motivao (Murray, 1978, p. 24). Averiguar-se- neste relatrio com a aplicao do experimento O mtodo experimental utilizado possibilitou um controle maior de variveis e forneceu dados empricos, os quais puderam proporcionar ou no a validao das hipteses deste trabalho. Atravs do mtodo pode-se observar empiricamente a aquisio de conceitos conjuntivos e disjuntivos em um indivduo Foram utilizados dois sujeitos, um controle e um experimental a fim de comparar como a histria experimental dos diferentes sujeitos poderia organizar o processo de aquisio de conceitos em cada um deles. Com o sujeito controle foram verificados trs conceitos disjuntivos (tamanho, forma e cor) e um conjuntivo (tamanho-cor) e com o sujeito experimental um conceito disjuntivo (tamanho) e trs conjuntivos (tamanho-cor, tamanho-forma, forma-cor) A criana escolhida como controle tinha a idade cronolgica de seis anos e a criana experimental de sete anos. Estas idades foram propostas pois, o grupo em suas pesquisas tericas, verificou que o conceito conjuntivo aprendido mais facilmente que o disjuntivo, uma vez que aquele est mais presente na histria de vida das pessoas. No dia-a-dia o conceito conjuntivo discriminado mais freqentemente que o disjuntivo. Definiu-se a varivel dependente deste trabalho como sendo a aquisio dos conceitos propostos s crianas e a varivel independente foi a manipulao do equipamento pelos experimentadores. As variveis intervenientes foram o sono, o cansao, o ambiente, a iluminao, a ventilao dentre outras, todas essas que sero analisadas na discusso deste trabalho. MTODO Sujeitos: Para este experimento foram convidadas duas crianas uma para sujeito controle e outra para sujeito experimental: J.A., do sexo feminino, com idade de dez anos e que cursa a 4 srie do 1 grau e A.M.B. do sexo masculino, com idade de nove anos e que cursa a 3 srie do 1 grau. Ambas de nvel scio-econmico mdio. Os sujeitos no eram conhecidos por nenhum dos experimentadores. Local: O experimento foi realizado nas cabinas 3 e 5 do laboratrio de Biocncias da faculdade CEUB, no trreo do bloco VI. A 1 sesso, realizada com o sujeito controle, ocorreu na cabina 3. J as 2 , 3 e 4 sesses, realizadas com o sujeito experimental, foram realizadas na cabina 5. Equipamento: O equipamento usado era composto por dez cartes confeccionados em cartolina branca com medidas de 14cm por 8cm, com as seguintes figuras: (, (, (, ( e de cores variadas. Eram trs cartes do 1 conceito (uma figura grande e uma pequena), trs do 2 conceito (uma figura grande e duas pequenas), trs do 3 conceito (uma figura grande e trs pequenas) e um carto neutro (uma figura grande).As figuras estavam assim distribudas em cada carto: 1- uma arvorezinha grande, 2- um ipsilon grande e uma arvorezinha pequena, 3- um ipsilon grande e dois ipsilon pequenos, 4- um ipsilon grande e trs losangos pequenos, 5- uma arvorezinha grande e um ipsilon pequeno, 6- uma arvorezinha pequena e dois losangos pequenos, 7- uma arvorezinha grande e trs arvorezinhas pequenas, 8- um losango grande e um losango pequeno, 9- um losango grande e duas arvorezinhas pequenas e 10- um losango grande e trs ipsilon pequenos. (Anexo I) Foram ainda utilizados 50 fichas amarelas para representar o reforador mnimo e 100 fichas vermelhas para representar o reforador mximo, confeccionadas em papel dupla face medindo 5cm x 5cm. Material: Foram utilizados lpis, borracha, canetas azuis, relgio, cronmetro analgico, folhas em branco e protocolos de registros (Anexo III). Procedimento: Foi feito o convite s duas crianas, sob a permisso dos seus pais, para que elas viessem at o laboratrio do CEUB, em dia e horrio marcados, para participarem de uma brincadeira com o grupo. Foi apresentado a cada uma delas uma lista com 15 presentes (reforadores) dos quais ela deveria escolher um que gostaria de ganhar e outro que no gostaria de ganhar Aps a escolha dos presentes (reforadores), foi explicado aos sujeitos a representao das fichas. A ficha vermelha representaria o que ele mais gostou da lista (reforador mximo) e a ficha amarela representaria o que ele menos gostou da lista de presentes (reforador mnimo). Tambm foi dito que se ao final da brincadeira ele tivesse mais fichas vermelhas ganharia o que mais gostou e se tivesse mais fichas amarelas ganharia o que menos gostou. Ao final da explicao foi pedido para que a criana repetisse estas informaes para saber se havia entendido bem a brincadeira. Entendida a representao das fichas, os sujeitos foram instrudos da seguinte forma: Neste painel temos dez fichas. Voc vai apontar com um dedo as figuras que quiser de cada vez. Entendeu? Foi feito um levantamento do nvel operante com os dois sujeitos antes do incio da 1 sesso com o sujeito controle e antes da 1 sesso, apenas, com o sujeito experimental, no qual foi pedido que eles apontassem 20 vezes para os cartes de forma aleatria. Na 1 sesso, o sujeito controle teve que discriminar os trs conceitos e estes foram reforados apenas com reforador mximo at chegar a um ndice de discriminao (ID) igual a um, calculado de 5 em 5 minutos (5 em 5). A 2, 3 e 4 sesses foram realizadas com o sujeito experimental e estas foram divididas em trs etapas cada uma. Na 1 etapa da 2 sesso, houve reforamento com reforador mximo (S+mx.) das figuras do 1 conceito at ID igual a um, calculado de 5 em 5. Na 2 etapa houve reforamento com reforador mnimo (S+mn.) das figuras do 1 conceito por 15, calculando o ID de 5 em 5. E na 3 etapa as figuras foram reforadas com reforador mximo por 5 e foi calculado o ID. Na 1 etapa da 3 sesso, houve reforamento com S+mx. das figuras do 2 conceito at ID igual a 1, calculado de 5 em 5. Na 2 etapa houve reforamento aleatrio, ora com S+mx., ora com S+mn. as figuras do 2 conceito por 15, calculando o ID de 5 em 5. Na 3 etapa as figuras do 2 conceito foram reforadas com S+mx. por 5 e foi calculado o ID. Na 1 etapa da 4 e ltima sesso, houve reforamento mximo das figuras do 3 conceito at o ID igual a um e calculado este ndice de 5 em 5. Na 2 etapa houve extino por 15 calculado o ID de 5 em 5 e na 3 etapa as figuras do 3 conceito foram reforadas com S+mx. por 5 e foi calculado o ID. Os elementos do grupo tiveram as seguintes tarefas durante as sesses: Adriana Maia cronometrista Adriana Pepino clculo do ID Ana Paula a disposio das crianas e do grupo rika Maria registradora de RsD e Rs( Meg Gomes aplicadora Vera Lcia registradora de eventos especiais TABELAS E FIGURAS Tabela 01: Levantamento do nvel operante do sujeito controle na 1 sesso SDS(713 Tabela 02: Respostas discriminadas e no discriminadas, tempo, somatrio e acmulo destas respostas, ID e tipo de reforador do sujeito controle no 1 conceito e 1 sesso TEMPORSDRS(RSD+RS(RSD acum.RS( acum.IDOBS.53424 =SUM(ESQUERDA) 5834240,59S+mx. 106616 =SUM(ESQUERDA) 82100400,80S+mx15991 =SUM(ESQUERDA) 1001991390,99S+mx201000 =SUM(ESQUERDA) 1002992391S+mx   Tabela 03: Respostas discriminadas e respostas no discriminadas, tempo, somatrio e acmulo destas respostas, ID e tipo de reforador do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso TEMPORSDRS(RSD+RS(RSD acum.RS( acum.IDOBS.5955 =SUM(ESQUERDA) 1009550,95S+mx. 10100010019551S+mx   Tabela 04: Respostas discriminadas e respostas no discriminadas, tempo, somatrio e acmulo destas respostas, ID e tipo de reforador do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso TEMPORSDRS(RSD+RS(RSD acum.RS( acum.IDOBS.51000 =SUM(ESQUERDA) 10010001S+mx.    Tabela 05: Levantamento do nvel operante do sujeito experimental na 2 sesso SDS(911 Tabela 06: Respostas discriminadas e respostas no discriminadas, tempo, somatrio e acmulo destas respostas, ID e tipo de reforador do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso TEMPORSDRS(RSD+RS(RSD acum.RS( acum.IDOBS.55223 =SUM(ESQUERDA) 7552230,69S+mx. 1060060112231S+mx.15780871191030,08S+ mn.20386891252890,03S+ mn.2531001031222030,02S+ mn.3010041043252930.96S+mx   Tabela 07: Respostas discriminadas e respostas no discriminadas, tempo, somatrio e acmulo destas respostas, ID e tipo de reforador do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso TEMPORSDRS(RSD+RS(RSD acum.RS( acum.IDOBS.5991111099110,90S+mx. 101000100199111S+mx.15255883224690,30Ss+ mx.mn.202268902461370,24Ss+ mx.mn.2538691072842060,35Ss+ mx.mn.303040703142460,42S+mx   Tabela 08: Respostas discriminadas e respostas no discriminadas, tempo, somatrio e acmulo destas respostas, ID e tipo de reforador do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso TEMPORSDRS(RSD+RS(RSD acum.RS( acum.IDOBS.55726 =SUM(ESQUERDA) 8357260,68S+mx. 101000100157261S+mx.152863289443290,98Extino204203423863320,99Extino25250492991123810,83Extino30860861199811S+mx   RESULTADOS A tabela 01 representa o levantamento do nvel operante do sujeito controle, na qual pode ser observado sete discriminaes e 13 no discriminaes do 1 conceito. A tabela 02 e as figuras 01 e 02 apresentam os dados do sujeito controle no 1 conceito. Na tabela 02 nota-se um aumento de 34 para 100 respostas discriminadas, uma diminuio das respostas no discriminadas de 24 para zero e um aumento do ID de 0,59 para 1 durante os 20 da aplicao deste conceito. Ressalta-se que no 15 minuto houve apenas uma resposta no discriminada. Na figura 01, tem-se um aumento gradual do ID de 0,59 para 0,99 durante os 15 primeiros minutos, mantendo quase constante este ndice at o 20 minuto. Na figura 02, a linha com marcadores quadrangulares representam as respostas discriminadas acumuladas (RsD acum.) e a linha com marcadores triangulares as respostas no discriminadas acumuladas (Rs( acum.). Nos 10 primeiros minutos, as RsD acum. obtiveram um maior aumento em relao as Rs( acum e a partir do 10 minuto houve um aumento das duas respostas, porm as Rs( acum. tiveram um menor aumento no final. A tabela 03 e as figuras 03 e 04 apresentam os dados do sujeito controle no 2 conceito. Na tabela 03 observa-se aumentos das RsD de 95 para 100 e do ID de 0,95 para 1 e ocorre decrscimo apenas nas Rs(, que comeam com 5 respostas e cai para zero. A figura 03 mostra um aumento gradual do ID de 0,95 para 1 durante os 10 da aplicao deste conceito. A figura 04 mostra as respostas acumuladas. A linha com marcador quadrangular, das Rs( acum., se mantm constante e baixa durante os 10, por outro lado, na linha com marcador triangular, das RsD acum., observa-se apenas um aumento gradual. A tabela 04 e as figuras 05 e 06 apresentam os dados do sujeito controle no 3 conceito. A tabela 04 mostra ndice de discriminao igual a 1 logo nos cinco primeiros minutos com 100 respostas discriminadas e nenhuma no discriminada. As duas figuras no apresentam retas porque s h um dado e isso no permite a formao de uma reta. Todos os reforamentos do sujeito controle foram mximos. A tabela 05 representa o levantamento do nvel operante do sujeito experimental, na qual observam-se nove discriminaes e 11 no discriminaes do 1 conceito. A tabela 06 e as figuras 07 e 08 apresentam os dados do sujeito experimental no 1 conceito. Na tabela 06, os 10 primeiros minutos representam um aumento de 52 para 60 respostas discriminadas, um declnio de 23 para zero respostas no discriminadas e um aumento do ID de 0,69 para 1 com reforamento mximo. Do 10 para o 15 minuto observa-se uma queda bem significativa no ID de 1 para 0,08 com a mudana do reforador do mximo para o mnimo. Do 15 at o 25 minuto foi utilizado o reforador mnimo, onde houve um declnio de sete para trs respostas acumuladas do 15 ao 20 minuto e uma constncia mantida do 20 ao 25 minuto. Houve uma queda tambm no ID de 0,08 para 0,02. Na 3 etapa tem-se um ID de 0,96 e 100 respostas discriminadas 4 no discriminadas com o reforamento mximo. Ressalta-se que do 25 para o 30 minuto houve um significante aumento do ID de 0,02 para 0,96 com a mudana do reforador do mnimo para o mximo. Na figura 07 observa-se um aumento inicial do ID at chegar a 1 no 10, seguido por uma abrupta queda at um ndice abaixo de 0,1 do 10 ao 15 minuto, acentuando essa queda at o 20 minuto. Do 20 ao 25 minuto h um pequeno aumento do ID e aps, at o 30, um sbito aumento aproximando-se de 1. A figura 08 mostra as respostas discriminadas acumuladas e as respostas no discriminadas acumuladas. Do 5 ao 10 minuto as RsD acum. sobem de aproximadamente 50 para 100 respostas, mantendo-se quase constantes at o 15 minuto. Do 15 at o 25 minuto, com reforador mnimo, h uma quase constncia nas RsD acum. e nos ltimos minutos h um aumento at aproximadamente 250 respostas. Em relao as Rs( acum., observa-se uma constncia entre o 5 e 0 10 minuto com reforador mximo. Do 10 ao 15 h um aumento dessas respostas, utilizando o reforador mnimo. Este aumento continua at o 20 minuto, chega a aproximadamente 300 mas, decai para aproximadamente 200 no 25 minuto. Aps h novamente um crescimento at perto de 300 respostas no 30 minuto com a utilizao do reforador mximo. A tabela 07 e as figuras 09 e 10 apresentam os dados do sujeito experimental no 2 conceito. Durante a 1 etapa, nos primeiros 10 utiliza-se o reforador mximo. Constata-se, desde o incio um quantidade alta com aumento de RsD, de 99 para 100 e uma quantidade baixa com decrscimo de Rs( , de 11 para zero. Neste mesmo perodo o ID sofre um aumento de 0,90 para 1. O ID diminui de 1 para 0,30, abruptamente, do 10 para o 15 minuto com a mudana do reforador de mximo para mnimo. Na 2 etapa, do 15 ao 25 minuto, utilizando-se reforadores mximo e mnimo, observa-se inicialmente uma queda de 25 para 22 respostas discriminadas e logo aps um aumento para 38 e um aumento das Rs( de 68 para 69. Tambm o ID, nesta etapa, apresentou uma queda de 0,30 para 0,24 e em seguida um crescimento para 0,35. A 3 etapa foi realizada nos ltimos 5 da sesso, com a utilizao de reforador mximo novamente, e nota-se 30 RsD e 40 Rs( e um ID de 0,42. Este aumentou de 0,35 no 25 minuto para 0,42 no 30 com a mudana do reforador mximo e mnimo para apenas mximo. A figura 09 mostra um aumento inicial do ID de aproximadamente 0,8, declinando mais para aproximadamente 0,2 no 20 minuto e tendo, a partir da, um aumento gradativo at aproximadamente 0,5 no 30 minuto. A figura 10 mostra as RsD e as Rs( acumuladas. Do 5 ao 10 minuto, as RsD acum sobem at aproximadamente 225 respostas, com a utilizao do reforador mximo e mnimo, mantendo-se um crescimento gradativo at o 25 minuto com aproximadamente 280 respostas e atingindo aproximadamente 300 respostas, utilizando reforador mximo, at o 30 minuto. As Rs( acum comeam com uma constncia do 5 ao 10 minuto de aproximadamente 10 respostas com reforador mximo e ocorre um aumento das respostas para aproximadamente 140 at o 25 minuto com reforador mximo e mnimo e mantm-se esse crescimento at o 30 minuto com aproximadamente 240 respostas com reforador mximo. A tabela 08 e as figuras 11 e 12 apresentam os dados do sujeito experimental no 3 conceito. Na tabela 08, do 5 ao 10 minuto, que representa a 1 etapa, houve aumento das RsD de 57 para 100, um decrscimo das Rs( de 26 para zero e um aumento do ID de 0,68 para 1 com reforador mximo. Com a mudana de reforador de mximo para o procedimento da extino, observa-se um declnio do ID de 1 para 0,98. Do 15 ao 25 minuto, utilizando a extino, h um aumento de 286 para 420 seguido de uma queda para 250 respostas discriminadas e h uma constncia de 3 nas RS( e aps um declnio de 3 para 49 respostas no discriminadas. O ID nesta etapa, inicialmente aumentou de 0,98 para 0,99 caindo para 0,83. Com a mudana da extino para o reforador mximo, observa-se um aumento do ID de 0,83 para 1. No 30 minuto, na 3 etapa, h 86 RsD e nenhuma Rs( e ID igual a 1. Na figura 11 nota-se um aumento do ID de aproximadamente 0,68 para 1 at o 10 minuto. Do 10 ao 20 minuto h uma quase constncia deste ndice, do 20 ao 25 minuto h uma queda de aproximadamente 1 para 0,8 e por fim h um aumento de 0,8 para 1 at 0 30 minuto. A figura 12 mostra os dados das RsD e das Rs( acumuladas . Do 5 ao 10 minuto h um aumento das RsD acum. at aproximadamente 100 com reforador mximo. Do 10 ao 25 minuto h um aumento gradativo das RsD acum. at aproximadamente 1000 com a utilizao da extino. Do 25 ao 30 h um aumento at aproximadamente 1200 com a utilizao do reforador mximo novamente. Em relao as RS( acum., h uma constncia do 5 ao 10 minuto com reforador mximo. Do 15 ao 20 minuto essa constncia mantm-se com a utilizao da extino e do 20 ao 25 minuto h um aumento para aproximadamente 80 Rs( acum., ainda com a extino. Por fim, do 25 ao 30, estas respostas se mantm constante com a utilizao do reforador mximo. DISCUSSO De posse de todos os resultados descritos e comentados, passa-se agora para uma importante parte deste relatrio que ser relacionar as informaes da introduo deste trabalho com os resultados obtidos. Nesta discusso sero analisados somente os dados empricos colhidos na aplicao do experimento. Discutir-se- principalmente no apenas o mrito da aprendizagem dos conceitos mas, se dar nfase aos motivos pelos quais estas crianas se empenharam ou no no experimento, isto sendo demonstrado atravs da qualidade e da quantidade dos reforadores utilizados Comeando pela apresentao da lista dos 15 itens, a prpria escolha de um reforador mximo, aquele que daria o incentivo para o desempenho na brincadeira e um reforador mnimo, aquele que no motivaria a criana a brincar, j pode ser um bom indicador do valor do reforador. A bola teve maior valor reforador para a criana controle porque ela preferiu este brinquedo aos outros 14 apresentados. Da mesma forma, a criana experimental teve preferncia pelo estojo que seria mais reforador para que ela participasse da brincadeira. Vale frisar que para explicar o comportamento necessrio buscar as variveis de aprendizagem na histria de cada indivduo. Assim, sem ter muitas bases para saber o motivo dessas preferncias, sabe-se que existe toda uma histria de vida que poderia justificar essas escolhas para cada criana, mas pode se supor pelo menos que os sujeitos poderiam estar privados destes brinquedos (reforos). Durante o levantamento do nvel operante observou-se que tanto o sujeito controle quanto o experimental desconheciam o experimento pois, ambos tiveram mais respostas no discriminadas do que respostas discriminadas. De acordo com a tabela 02 e as figuras 01 e 02, nota-se que o sujeito controle conseguiu discriminar o 1 conceito em duas tentativas e obteve um aumento das respostas discriminadas de 34 para 100. Este ocorreu em funo do incentivo dado criana controle, ou seja, a maior quantidade de reforadores dados. No 15 (tabela 02) houve apenas uma resposta no discriminada e pode-se concluir que a utilizao de reforamento contnuo (CRF) levou o indivduo a se acomodar e por conseguinte, diminuir seu interesse e ateno no jogo fazendo-o apontar uma vez a figura errada por distrao. Da aplicao deste conceito com a criana controle, verifica-se que preciso cautela para avaliar o valor do reforador porque este desempenho elevado pode ter sido em funo do esquema de reforamento e pode estar no medindo verdadeiramente o valor do reforo. Por outro lado, o fato da grande quantidade de reforadores que foi dado ao sujeito controle pode ter realmente lhe incentivado para se desempenhar mais. O segundo conceito um aprofundamento sem grandes mudanas, em relao ao 1 conceito aplicado no sujeito controle. Esta aplicao iniciou-se com muitas discriminaes porque o sujeito era reforo com o reforador mximo sempre que apontava as figuras do 2 conceito. O ID comeou em uma representao alta de 0,95 e passou para 1 j na segunda tentativa, ou seja, o comportamento da criana produziu o reforo almejado e com isso as respostas discriminadas passaram de 95 para 100 enquanto as respostas no discriminadas caram de cinco para zero comprovando que o valor do reforo fez com que a criana discriminasse o segundo conceito. Tem-se na tabela 04 uma demonstrao mxima do grande desempenho da criana controle em conseguir o reforador mximo escolhido que s pde ser obtido to rpido devido a duas prticas anteriores, ou seja, j havia duas histrias de aprendizagem dos conceitos estabelecidos. O sujeito discriminou este conceito com apenas duas tentativas e disse: Acertei no chute! Agora j sei! (Anexo IV). E assim, s recebendo fichas vermelhas, aprendeu quais eram os trs cartes que davam fichas desta cor e se empenhou em ganhar apenas estas. Logo, a aquisio do 1 conceito facilitou a aquisio dos demais pela observao da queda do tempo gasto para que o sujeito atingisse um ID igual a 1. No 1 conceito foram gastos 20, no 2 foram gastos 10 e no 3 conceito apenas 5. Quanto a criana experimental, apesar de no ter discriminado o 1 conceito na 1 tentativa, o Anexo IV comprova que ela apontava com firmeza para os cartes e ao receber fichas amarelas hesitava em apontar, pensava melhor mostrando percepo e ateno para indicar os cartes corretos e assim adquirir reforadores mximos, por isso um ID de 0,69, acima da mdia do valor final do ndice (tabela 06). A criana percebeu o conceito na 1 tentativa e disse j ter entendido. Assim, na segunda tentativa s apresentou RsD e nenhuma Rs(. A partir dos 10 de aplicao tm-se uma queda do ID por causa da mudana do valor do reforador. Apresentando o reforador mnimo para as mesmas respostas discriminadas que ela estava habituada at ento a receber reforador mximo, a criana se apresentou insegura. A partir da apresentao novamente do reforador mximo, a criana percebeu que era como estava antes (Anexo IV) e se desempenhou bem porque j havia aprendido o conceito, j tinha a prtica do mesmo. Quando foi dado criana o S+mn., ela atingiu o maior nmero de Rs( acumuladas e as RsD acumuladas, que vinham crescendo com o S+mx., se mantiveram com a etapa do S+mn, voltando a crescer com a apresentao do S+mx. novamente (Figura 08). Era o objetivo esperado e pode-se inferir que a criana percebeu a troca da simbologia do reforador porque ela estava valorizando mais as fichas vermelhas que estava ganhando do que as regras da brincadeira que ela j havia aprendido na etapa anterior, apresentando ID igual a 1. Na tabela 08 observa-se um aumento das RsD de 57 para 100, por causa da utilizao do reforador mximo e do esquema de CRF que permite a alta taxa de discriminao. Com a mudana na utilizao do reforador mximo para o procedimento de extino observou-se apenas um pequeno decrscimo do ID de 1 para 0,83 no tempo de 20 a 25 (figura 11). Nesta aplicao pode se concluir que o reforo final escolhido pelo sujeito controle, representado pelas fichas vermelhas, era de grande valor para o mesmo. Apesar do processo de extino, sem receber as fichas, a criana ainda mantinha uma alta taxa de resposta (figura 12). Como j foi dito anteriormente, para se dizer que a criana tinha alta resistncia frustrao seria necessrio conhecer sua histria de vida e os tipos de reforamento utilizado durante esta porm pode-se afirmar que uma quantidade maior de reforador produz uma frequncia alta de resposta e grande resistncia extino na situao experimental. Nos cinco minutos finais houve a mudana do procedimento de extino para a utilizao do reforador mximo , nos quais o ID aumentou de 0,8 para 1 e as RsD acumuladas tambm aumentaram de 1123 para 1199 (tabela 08), comprovando a idia de que a qualidade e quantidade do reforador funcionam como incentivo para o comportamento. Ao comparar o sujeito controle, que s foi reforado com reforador mximo, com o experimental, que foi reforado com o reforador mximo e tambm o reforador mnimo, esquemas intermitente ao se alternar mximo e mnimo e com o procedimento de extino, chega-se a concluso que preciso cuidado ao medir o valor do reforo apenas pelo esquema utilizado pois, como pde ser observado, tanto a criana controle mantida em CRF quanto a criana experimental quando foi mantida em extino mantiveram alta taxa de resposta. Entretanto, a qualidade e a quantidade do reforador funcionaram como incentivo para o comportamento das crianas. Por causa da quantidade do reforador, na criana controle, ficou provado que com a aprendizagem, se leva menos tempo para discriminar o conceito , ou seja, aquilo que seria necessrio aprender para se obter o reforador REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Bolles, Robert C.(1976). Teoria de la Motivacion. Mxico: Editorial Trilhas Cofer, Cherles N. (1980). Motivao e Emoo. Rio de Janeiro: Editora Interamericana Hilgard, Ernest R. (1979). Introduo psicologia. So Paulo: Nacional Millenson, J. R. (1967). Princpios de anlise do comportamento. Braslia: Coordenada Murray, J. R. (1978). Motivao e Emoo. Rio de Janeiro: Zahar Editores Telford, Charles W. & Sawrey, James M. (1968). Psicologia - uma introduo aos princpios fundamentais do comportamento. So Paulo: Cultrix ANEXOS ANEXO I Equipamento ANEXO II Relao dos reforadores Para o sujeito controle: 1- tamanquinho da Carla Perez 2- Angel Bag - S+ mnimo 3- CD do o than 4- estojo de maquiagem 5- lanche na Mc Donalds 6- jogo de canetinhas 7- quebra-cabea 8- roupa de boneca 9- estojo (com canetas, giz de cera, tesoura...) 10- caixa de bombom 11- relgio 12- domin 13- lbum de figurinhas 14- bola - S+ mximo 15- bambol Para o sujeito experimental: 1- carrinho 2- domin 3- baralho 4- jogo pega vareta 5- fita de video game 6- boneco super heri 7- quebra-cabea 8- bon de time de futebol 9- caixa de bombom 10- jogo de canetinhas 11- relgio, estojo (com canetas, giz de cera, tesoura...) - S+ mximo 12- sandlia Kenner 13- lbum de figurinhas - S+ mnimo 14- bola de basquete 15- bola de futebol ANEXO III Protocolos de registros Registro de SD e SD Data: Sesso: Observador: Sujeito (controle ou experimental)  (n) conceito  (n) etapa TEMPOSDSDID5 10 15 20 2530 B) Registro de Eventos Especiais Data: Sesso: Observador: Sujeito (controle ou experimental) (n) conceito (n) etapa ANEXO IV Dados Brutos  EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown   EMBED Unknown  'W>?>>>>7@>@aApAAAAABBBBEEoF~FJRKRRRRS S SSSSSSSSSSS𛊛𛊛B*CJOJQJph! jD56B*CJOJQJph56B*CJOJQJph jDCJOJQJ jCJOJQJ jCJOJQJ jCJOJQJ jyCJOJQJ6CJOJQJ56CJOJQJCJ CJOJQJ5CJOJQJ2'W>?@ABCDEdhd$da$EFGHI`y $a$$a$$a$$da$$da$$da$  p(pQY"} "A&u)+--/13(4dh`dh(46T8889;.=>>>>>>>>>>>2@3@7@>@A@^A$a$$`a$$a$$`a$dh`dh^A_AaAnApAEEEEEnFoF~FEGG6JJLLXMN-PeQQQQ"RLR$`a$$a$LReRRRRRRRRRRRRRRRRRRRSS SS $$Ifa$$a$$a$SSSSSSSSSSSSjeeeeeee$a$E$$Ifl0a.'   t4 la $$Ifa$E$$Ifl0a.'   t4 la SSSSSSSSS $$Ifa$SSSTTTTTG>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m\"+'         t    4 laSTTTTTT7T8THTITKTLTiTjTzT{T~TTTTTTTTTTTTTUUUUUUUUUUUUUUV:V;V>V?VVWW WWWW,W5W6WFWGWJWKW]WW̳̳! jD56B*CJOJQJph56B*CJOJQJphjCJOJQJU CJOJQJ B*CJOJQJmHnHphujB*CJOJQJUphB*CJOJQJph@T$T,T-T1T4T7TMT>$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$MTQTTTYT_T`TdTgT>$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$gTiTTTTTTT>$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$TTTTTTTTT $$Ifa$TTTTTTTTGBBBBBB$a$$$Iflִz m\"+'         t    4 laTTTTTTTTTTTTTTTTTTUUUUUUUUUU $$Ifa$$a$UUUUUUUUG>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m\"+'         t    4 laUUUUVVV V>t$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$ VVVVVVV>9$a$$$Iflִz m\"+'         t    4 la $$Ifa$VVVVVV V!V"V#V$V%V&V'V(V)V*V+V,V-V.V/V0V1V2V3V4V5V6V7V$a$7V8V9V:VV@VAVBVVVVWWWW#W&W+W $$Ifa$$a$+W,W/W3W5WLWPWRWG>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m\"+'         t    4 laRWTW\W]W^W_W`W>999$a$$$Iflִz m\"+'         t    4 la $$Ifa$`WaWbWcWdWeWfWgWhWiWjWkWlWmWnWoWpWqWrWsWtWuWvWwWxWyWzW{W|W}W$a$}W~WWWWWWWWWWWWWWWWWWWE$$Ifl0a.'   t4 la $$Ifa$$a$WWWWWWWWWXXXXXXXXXXXXXXYYYYYZZZZZZZZ[[[[[y\\\\\\\\\\\\\\]]]]];aóóóó B*CJOJQJmHnHphujB*CJOJQJUphB*CJOJQJph! jD56B*CJOJQJph56B*CJOJQJph CJOJQJjCJOJQJU>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m\"+'         t    4 laXY Y YYYYY>t$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$YYY Y'Y(Y,Y.Y>$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$.Y1Y4Y8Y$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$JYNYPYSYVYZY^YcYkY $$Ifa$kYlYpYrYvYzY~YYG>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m\"+' t    4 laYYYYYYYY>$$Iflִz m\"+' t    4 la $$Ifa$YYYYYYY>9$a$$$Iflִz m\"+'         t    4 la $$Ifa$YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYZZ$a$ZZZZZZZZZ $$Ifa$ZZZZZZZZG>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m+'          t    4 laZZZZZZZZ>|$$Iflִz m+'  t    4 la $$Ifa$ZZZZZZ[[>$$Iflִz m+'  t    4 la $$Ifa$[[ [[[[$[%[>$$Iflִz m+'  t    4 la $$Ifa$%[)[,[/[2[6[:[?[L[ $$Ifa$L[M[Q[T[W[[[_[c[G>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m+'  t    4 lac[h[u[v[z[}[[[>$$Iflִz m+'  t    4 la $$Ifa$[[[[[[[>9$a$$$Iflִz m+'          t    4 la $$Ifa$[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[$a$[[[[[[[[x\y\\\\\\\\\ $$Ifa$$a$\\\\\\\\G>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m +'          t    4 la\\\\\\\\>|$$Iflִz m +'  t    4 la $$Ifa$\\\\\\]]>$$Iflִz m +'  t    4 la $$Ifa$]] ]]]]!]"]>$$Iflִz m +'  t    4 la $$Ifa$"]&]*],]0]4]7]<]E] $$Ifa$E]F]J]N]Q]U]Z]]]G>>>>>> $$Ifa$$$Iflִz m +'  t    4 la]]b]k]l]p]s]u]x]>t$$Iflִz m +'  t    4 la $$Ifa$x]}]]]]]]>9$a$$$Iflִz m +'          t    4 la $$Ifa$]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]$a$]]]]]]]]]]]]d^bfdeefn7v{}|}}}~}}}}}$`a$$a$;ar?rssttwwmxnxyyzz'|(|||}}  vӡx¢"45P¤äŤǤȤؤj9 UV jU>*CJOJQJ5CJOJQJOJQJ56CJOJQJ CJOJQJ jDCJOJQJJ}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}p~$`a$$a$$a$^OԊٍ֓LMNOPQRSTUVWXYZ[\]^$`a$$`a$$a$^_`abcdefghijk՜֜+,tuӝԝ $^`a$ $0^`0a$$a$ԝž $V^`Va$$a$žÞĞŞƞǞȞɞʞ˞̞͞ΞϞОўҞӞԞ۞ܞݞޞߞ$a$ $a$$a$ 9:STsԟCWco$`a$$ & Fa$$a$$a$ʠˠנ0A]pӡDnprtvx¢$a$$a$$ & Fa$¢ "£ $$Ifa$$If$da$$a$$ & Fa$ £ģʣ̣ΣУңڣܣޣmd[[[m d[[[ $$Ifa$ $$Ifa$$$IfTF\ `3'    04 Fa m d[[[m d[[[ $$Ifa$ $$Ifa$$$IfTF\ `3'    04 Fa  m d[[[m d[[[ $$Ifa$ $$Ifa$$$IfTF\ `3'    04 Fa 45;COPmhhhh```h^$da$$a$$$IfTF\ `3'    04 Fa ƤǤܤݤ 45JK`$a$$a$ؤ٤ڤۤݤޤ  012356FGHIKL\]^_abrstuwx j .Uj(9 UV j$%U/jǻ9 B*CJOJQJUVmHnHphu jUj9 UV juUj`9 UV jUj9 UV j[Uj?9 UV j Ujɯ9 UV jU jUj9 UV0`avw$a$ CJOJQJ j`DUjx9 UV j=Uje9 UV jU j4Uj@9 UV$&P /R . 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RSD acum. ID OBS. 0' 5 *X@&@[@X@&@V@S+mx. 10 *Y@Y@h@&@?S+mx.15 *9@M@T@l@@Q@>@ Ss+ mx.mn.20 *6@Q@V@n@ a@8@ Ss+ mx.mn.25 *C@@Q@Z@q@i@A@ Ss+ mx.mn.30 *>@D@Q@s@n@E@S+mxt'STZZZ>d&(  dp d 6NMM?  "]`ȝ  A"ȝ~?~?3` *!B0` *!B1` *!B2`  4`  5=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&5Q4$% M 3O&4Q4FAt 3OR 3 b#M&243*?#M&24% S M3O&1Q $Tempo em minutos'4% 9M3O&1Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3OS 0&0Q TFigura 09: ndice discriminativo do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso '44eee ~v d <NMM?& @] \ۣ  A"\~?~?3` *!~3` *!~6` *!~7`  8`  9` *!~:Hh0( Y hx h 6 @A?|]h< $<SD<:( xx h 6 @A?|] $<S^<:S0@3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&9Q4$% M 3O&8Q4FAs 3O \ 3 b#M&743*#M&74% ]  M3O&6Q $Tempo em minutos'4% NDE M3OR&6Q <Respostas SD e S^acumuladas '43" 3_ M MM  MM<444%  . M:3O 0&3Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *L@:@T@L@:@Q@S+mx. 10 *Y@Y@c@:@?S+mx.15 *q@@r@{@=@X@Extino20 *@z@@pz@@@@X@Extino25 *@o@H@r@@@T@T@Extino30 *U@U@@@T@?S+mxh'STVVVD,( 3f3f3 v  <NMM? !] w  A"w~?~?3` H!`;` H!`<` H!`=`  ?`  @?3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&@Q4$% M 3O&?Q4FAs 3OX 3 b#M&=43*?#M&=4% X  M3O&<Q $Tempo em minutos'4% c M3O&<Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O 0&;Q SFigura 11: ndice discriminativo do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44e 0' 5 10 15 20 25 30 e(\??\(\?Gz?(\??e ~v  <NMM?' ?] ͣ  A"~?~?3` 9!Q>` 9!QA` 9!QB`  C`  D` 9!QEH0(  x  6$ @A?i]$ X $<SD<E8< xx  6  @A?f ] ģ $<S^<Elп>3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&DQ4$% M 3O&CQ4FA+t 3OW V 3 b#M&>43*@#M&>4% MU M3O&AQ $Tempo em minutos'4% 1V M3O>&AQ :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444% _ E M:3O1 0&BQ eFigura 12: Respostas SD acumuladas e S^ acumuladas do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44eee >&@5 55 ՜.+,D՜.+,H PXd lt| c   1 controle 2 controle 3 controle1 experimental2 experimental3 experimental Grfico1  Planilhas Grficos 6> _PID_GUIDAN{B9539D80-7766-11D2-B825-B11E6E54E53A} FGrfico do Microsoft ExcelBiff89qOh+'0@H\p  Homer User Homer UserMicrosoft Excel@'Ole CompObj YObjInfoWorkbook4PR ABa= k'? =h"8X1DArial1DArial1DArial1DArial1DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial1DArial16DArial16DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial1DArial1DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial1DArial1mDArial11DArial1DArial1DArial1DArial1DArial16DArial16DArial1DArial1DArial1DArial1^DArial16DArial1DArial1DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial1DArial1DArial1DArial16DArial16DArial1DArial1DArial11DArial11DArial1DArial1DArial1DArial16DArial16DArial1DArial1DArial"R$"#,##0_);\("R$"#,##0\)#"R$"#,##0_);[Red]\("R$"#,##0\)$"R$"#,##0.00_);\("R$"#,##0.00\))$"R$"#,##0.00_);[Red]\("R$"#,##0.00\):*5_("R$"* #,##0_);_("R$"* \(#,##0\);_("R$"* "-"_);_(@_).))_(* #,##0_);_(* \(#,##0\);_(* "-"_);_(@_)B,=_("R$"* #,##0.00_);_("R$"* \(#,##0.00\);_("R$"* "-"??_);_(@_)6+1_(* #,##0.00_);_(* \(#,##0.00\);_(* "-"??_);_(@_)                , *  + ) Grfico2 1 controleq9 2 controleR 3 controleh1 experimental2 experimentalL3 experimental77&:2>%    /0=3  @@  hTEMPORSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum.IDOBS.5 S+mx. 10 S+mx15 20 S+mx.S+ mn.25 30 Ss+ mx.mn.Extino0' ]a$cT0  Tbe r0(b bd݃$0Pby7ywBwBIr0bb.VTbe+8ebS0b]00"fwBT^n020b G00 90#G0bb]Y0bp4bSeparador de milhares [0]bT0 bΝ0`b0ZT0_T0Qw0Te0TR0T|?b-P0|)6b4b@NJT0e0YT0L0b@Db|0Tb~0BT0dbxbbu0(1T0bbbb|0b:bnbs04b:&0:4b0]0  A" S+~?~?03` H!QF` H!QG`  H`  I` H!QJ` H!QKH0(  x  6XF @A? |X]XF $<SD<Kr xx  6F @A? fB]F( $<S^<Kr п33d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4D$% M 3O&IQ4$% M 3O&HQ4FA]  b3O\  3 b#M&J43*#M&J4%  M3O&GQ $Tempo em minutos'4% H M3O&&GQ :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%  C M:3O[q *&FQ `Figura 02: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 1 conceito e 1 sesso'44e 0' 0' 5  5 10 10 15 15 20 20 eA@8@Y@D@h@`a@r@m@e>  A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16 TEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *A@8@M@A@8@M@S+mx. 10 *P@0@T@Y@D@T@S+mx15 *X@?Y@h@`a@X@S+mx20 *Y@Y@r@m@?S+mxd'SSSD,(  v  <NMM? "]   A"~?~?3` !`` !`` !``  `  PH 0(  ??3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<4E4D$% M 3O& Q4$% M 3O&Q4FAs 3OY 3 b#M&43*?#M&4% X  M3O&Q $Tempo em minutos'4% *M[3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444% } M:3O2| 0&Q OFigura 01: ndice discriminativo do sujeito controle no 1 conceito e 1 sesso'44eee ~v  <NMM?' @?] .  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` H!Q ` H!Q ` H!Q `   `  ` H!QH0 0(   x  6m @A? xV]m8 $<SD<r xx  6n @A?Z8]n $<S^<r >3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O& Q4FAO 3O`Y U 3 b#M& 43*#M& 4%  M3O& Q $Tempo em minutos'4% V M3O>& Q :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%   M:3O[q 0& Q `Figura 02: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 1 conceito e 1 sesso'44eee >@. .. A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16TEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *W@@Y@W@@W@S+mx. 10 *Y@Y@`h@@?S+mx <'SDp,( 3f3f3 v  <NMM? !] @  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q`  `  ` !Q` !Q?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAt[ 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% 9M3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  y M:3O@ 0&Q MFigura 03: ndice discrimativo do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso'44e 0' 5 10 effffff??e ~v  <NMM?0' 0@] `]  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` 9!`` 9!`` 9!`` 9!``  `  H 0(   x  64 @A?y E ]4 $<SD <xx  6ܮ @A?y  ]ܮP $<S^<п?3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   d4E4D$%  M 3O&Q4$%  M 3O&Q4FAsG 3O  3 b#M&43*#M&4% (  M 3O&Q $Tempo em minutos'4% jQ M3O>&Q <Respostas SD e S^ acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%  ) M:3O 0&Q `Figura 04: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso'44e 0' 0' 5  5 10 10 eW@@`h@@e >)@< << A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bbTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *Y@Y@Y@?S+mx. [('D$,( 3f3f3 $v $ <NMM? !]   AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q` !Q` !Q`  `  ?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAt 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% UM3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3Oy 0&Q NFigura 05: ndice discriminativo do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44e 0' 5 e?e ~v $ <NMM?' ?]  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` *!B ` *!B!` ')"`  #`  $=3d1ܶ23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&$Q4$% M 3O&#Q4FA0 3Og:_ 3 b#M& 43*Y@#M& 4% 1 M3O&"Q $Tempo em minutos'4% \ M3O>&"Q :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444% .? . M:3O 0&!Q `Figura 06: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee >+@< << A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *J@7@R@J@7@@Q@S+mx. 10 *N@N@\@7@?S+mx.15 *@T@U@]@Y@ @S+ mn.20 *@U@@V@@_@r@@S+ mn.25 *@Y@Y@^@`i@@S+ mn.30 *Y@@Z@Pt@Pr@X@S+mxe'STUUUD(,(  (v ( <NMM?  !] Ը  A"Ը~?~?3` H!3%` H!3&` H!3'`  )`  *@=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&*Q4$% M 3O&)Q4FAt 3OO 3 b#M&'43*?#M&'4% P M3O&&Q $Tempo em minutos'4% *M3O&&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O? 0&%Q SFigura 07: ndice discriminativo do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee ~v ( <NMM?' 0@] }  A"}~?~?3` W!Q(` W!Q+` W!Q,` W!Q-`  .`  /H,0(  ,x , 6 @A?b . o]ԧ $<SD <-d xx , 6 @A?  ] $<S^<- @>3d#23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&/Q4$% M 3O&.Q4FA 3O> T 3 b#M&,43*r@#M&,4% C M3O&+Q $Tempo em minutos'4% p'V M3O*&+Q 0Respostas SD e S^acum.'43" 3_ M MM  MM<444%   M:3OM 0&(Q dFigura 08: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee > @2 22 A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. 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M:3O 0&3Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *L@:@T@L@:@Q@S+mx. 10 *Y@Y@c@:@?S+mx.15 *q@@r@{@=@X@Extino20 *@z@@pz@@@@X@Extino25 *@o@H@r@@@T@T@Extino30 *U@U@@@T@?S+mxh'STVVVD,( 3f3f3 v  <NMM? !] w  A"w~?~?3` H!`;` H!`<` H!`=`  ?`  @?3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&@Q4$% M 3O&?Q4FAs 3OX 3 b#M&=43*?#M&=4% X  M3O&<Q $Tempo em minutos'4% c M3O&<Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O 0&;Q SFigura 11: ndice discriminativo do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44e 0' 5 10 15 20 25 30 e(\??\(\?Gz?(\??e ~v  <NMM?' ?] ͣ  A"~?~?3` 9!Q>` 9!QA` 9!QB`  C`  D` 9!QEH0(  x  6$ @A?i]$ X $<SD<E8< xx  6  @A?f ] ģ $<S^<Elп>3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&DQ4$% M 3O&CQ4FA+t 3OW V 3 b#M&>43*@#M&>4% MU M3O&AQ $Tempo em minutos'4% 1V M3O>&AQ :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444% _ E M:3O1 0&BQ eFigura 12: Respostas SD acumuladas e S^ acumuladas do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44eee >&@5 55 SummaryInformation(DocumentSummaryInformation8$_972074953 F0KK0KKOle " @Dlr ՜.+,D՜.+,H PXd lt| c   1 controle 2 controle 3 controle1 experimental2 experimental3 experimental Grfico2  Planilhas Grficos 6> _PID_GUIDAN{B9539D80-7766-11D2-B825-B11E6E54E53A} FGrfico do Microsoft ExcelBiff89qOh+'0@H\p  CompObj#YObjInfo%WorkbookSummaryInformation(& ABa= k ! =hV"8X1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial1NArial1NArial16NArial16NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1mNArial11NArial1NArial1NArial1NArial1NArial16NArial16NArial1NArial1NArial1NArial1^NArial16NArial1NArial1NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial1NArial1NArial1NArial1NArial16NArial16NArial1NArial1NArial11NArial11NArial1NArial11NArial11NArial1NArial"R$"#,##0_);\("R$"#,##0\)#"R$"#,##0_);[Red]\("R$"#,##0\)$"R$"#,##0.00_);\("R$"#,##0.00\))$"R$"#,##0.00_);[Red]\("R$"#,##0.00\):*5_("R$"* #,##0_);_("R$"* \(#,##0\);_("R$"* "-"_);_(@_).))_(* #,##0_);_(* \(#,##0\);_(* "-"_);_(@_)B,=_("R$"* #,##0.00_);_("R$"* \(#,##0.00\);_("R$"* "-"??_);_(@_)6+1_(* #,##0.00_);_(* \(#,##0.00\);_(* "-"??_);_(@_)                , *  + ) Grfico3 1 controle 5 2 controleTM 3 controle}b1 experimental}2 experimentalØ3 experimental77&:2>"    /03  @@  hTEMPORSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum.IDOBS.5 S+mx. 10 S+mx15 20 S+mx.S+ mn.25 30 Ss+ mx.mn.Extino0' ?a$"bT0h" Tbe r0(bbd݃h0Ir0bbTxb be6S0b]00"fwBT^n020b G00 90#G0bb]Y0bp4bSeparador de milhares [0]bT0 bΝ0`b0ZT0_T0Qw0Te0TR0T|?b-P0|)6b4b@NJT0e0YT0L0b@Db|0Tb~0BT0dbxbbu0(1T0bbbb|0b:bnbs04b:&0:4b0]0  A" S+~?~?03` !Q!` !Q"`  H`  I` !QJ33d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<4E4D$% M 3O&IQ4$% M 3O&HQ4FA S 3Ot3 b#M&J43*?#M&J4% ^ M3O&"Q $Tempo em minutos'4% I"M3O&"Q ID'43" 3_ M MM  MM<444% j V M:3O@ *&!Q OFigura 03: ndice discriminativo do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso'44e 0' 5 10 effffff??e>  A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16 TEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *A@8@M@A@8@M@S+mx. 10 *P@0@T@Y@D@T@S+mx15 *X@?Y@h@`a@X@S+mx20 *Y@Y@r@m@?S+mxd'SSSD,(  v  <NMM? 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ID OBS. 0' 5 *J@7@R@J@7@@Q@S+mx. 10 *N@N@\@7@?S+mx.15 *@T@U@]@Y@ @S+ mn.20 *@U@@V@@_@r@@S+ mn.25 *@Y@Y@^@`i@@S+ mn.30 *Y@@Z@Pt@Pr@X@S+mxe'STUUUD(,(  (v ( <NMM?  !] Ը  A"Ը~?~?3` H!3'` H!3(` H!3)`  +`  ,@=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&,Q4$% M 3O&+Q4FAt 3OO 3 b#M&)43*?#M&)4% P M3O&(Q $Tempo em minutos'4% *M3O&(Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O? 0&'Q SFigura 07: ndice discriminativo do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee ~v ( <NMM?' 0@] }  A"}~?~?3` W!Q*` W!Q-` W!Q.` W!Q/`  0`  1H,0(  ,x , 6 @A?b . o]ԧ $<SD </d xx , 6 @A?  ] $<S^</ @>3d#23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&1Q4$% M 3O&0Q4FA 3O> T 3 b#M&.43*r@#M&.4% C M3O&-Q $Tempo em minutos'4% p'V M3O*&-Q 0Respostas SD e S^acum.'43" 3_ M MM  MM<444%   M:3OM 0&*Q dFigura 08: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee > @2 22 A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16T0 bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *X@&@[@X@&@V@S+mx. 10 *Y@Y@h@&@?S+mx.15 *9@M@T@l@@Q@>@ Ss+ mx.mn.20 *6@Q@V@n@ a@8@ Ss+ mx.mn.25 *C@@Q@Z@q@i@A@ Ss+ mx.mn.30 *>@D@Q@s@n@E@S+mxt'STZZZ>d&(  dp d 6NMM?  "]`ȝ  A"ȝ~?~?3` *!B2` *!B3` *!B4`  6`  7=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&7Q4$% M 3O&6Q4FAt 3OR 3 b#M&443*?#M&44% S M3O&3Q $Tempo em minutos'4% 9M3O&3Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3OS 0&2Q TFigura 09: ndice discriminativo do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso '44eee ~v d <NMM?& @] \ۣ  A"\~?~?3` *!~5` *!~8` *!~9`  :`  ;` *!~<Hh0( Y hx h 6 @A?|]h< $<SD<<( xx h 6 @A?|] $<S^<<S00@3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&;Q4$% M 3O&:Q4FAs 3O \ 3 b#M&943*#M&94% ]  M3O&8Q $Tempo em minutos'4% NDE M3OR&8Q <Respostas SD e S^acumuladas '43" 3_ M MM  MM<444%  . M:3O 0&5Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. 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RSD acum.IDOBS.5 S+mx. 10 S+mx15 20 S+mx.S+ mn.25 30 Ss+ mx.mn.Extino0' maU$be+o@bby7ywBwBT|b,_hbUbe+bT0bbebT0bbbebT0bd݃݃bbUTbe+8e@b@S0b]00"fwBby7B"fwBTb  be6Pby7B"fwBTPb dbe6UwBT@@ (&V@bed݃o@e@o@*eee$bT0 beIbT0x݃8b zedƒLǹeP^dƒejT0bT0 `>Tb`>\b2u0dƒjT0hbxbjT0rbba0bT0bT0>ű0bT0jT0rbt0Jb~bs04bJ&0J4b0]0  A" S+~?~?03` 9!`!` 9!`"`  H`  I` 9!`J` 9!`KH0( 3f3f3 x  6R @A?,  ]R $<SD <Kxx  6dR @A?,  ]dR( $<S^<K@43d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   d4E4D$% M 3O&IQ4$% M 3O&HQ4FA3O h3 b#M&J43*#M&J4% g% sM 3O&"Q $Tempo em minutos'4% q M3O&&"Q <Respostas SD e S^ acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%  w M:3O *&!Q `Figura 04: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso'44e 0' 0' 5  5 10 10 eW@@`h@@e>  A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16 TEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. 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RSD acum. ID OBS. 0' 5 *Y@Y@Y@?S+mx. [('D$,( 3f3f3 $v $ <NMM? !]   AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q` !Q` !Q`  `  ?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAt 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% UM3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3Oy 0&Q NFigura 05: ndice discriminativo do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44e 0' 5 e?e ~v $ <NMM?' ?]  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` *!B ` *!B#` ')$`  %`  &=3d1ܶ23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&&Q4$% M 3O&%Q4FA0 3Og:_ 3 b#M& 43*Y@#M& 4% 1 M3O&$Q $Tempo em minutos'4% \ M3O>&$Q :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444% .? . M:3O 0&#Q `Figura 06: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee >+@< << A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *J@7@R@J@7@@Q@S+mx. 10 *N@N@\@7@?S+mx.15 *@T@U@]@Y@ @S+ mn.20 *@U@@V@@_@r@@S+ mn.25 *@Y@Y@^@`i@@S+ mn.30 *Y@@Z@Pt@Pr@X@S+mxe'STUUUD(,(  (v ( <NMM?  !] Ը  A"Ը~?~?3` H!3'` H!3(` H!3)`  +`  ,@=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&,Q4$% M 3O&+Q4FAt 3OO 3 b#M&)43*?#M&)4% P M3O&(Q $Tempo em minutos'4% *M3O&(Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O? 0&'Q SFigura 07: ndice discriminativo do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee ~v ( <NMM?' 0@] }  A"}~?~?3` W!Q*` W!Q-` W!Q.` W!Q/`  0`  1H,0(  ,x , 6 @A?b . o]ԧ $<SD </d xx , 6 @A?  ] $<S^</ @>3d#23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&1Q4$% M 3O&0Q4FA 3O> T 3 b#M&.43*r@#M&.4% C M3O&-Q $Tempo em minutos'4% p'V M3O*&-Q 0Respostas SD e S^acum.'43" 3_ M MM  MM<444%   M:3OM 0&*Q dFigura 08: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee > @2 22 A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *X@&@[@X@&@V@S+mx. 10 *Y@Y@h@&@?S+mx.15 *9@M@T@l@@Q@>@ Ss+ mx.mn.20 *6@Q@V@n@ a@8@ Ss+ mx.mn.25 *C@@Q@Z@q@i@A@ Ss+ mx.mn.30 *>@D@Q@s@n@E@S+mxt'STZZZ>d&(  dp d 6NMM?  "]`ȝ  A"ȝ~?~?3` *!B2` *!B3` *!B4`  6`  7=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&7Q4$% M 3O&6Q4FAt 3OR 3 b#M&443*?#M&44% S M3O&3Q $Tempo em minutos'4% 9M3O&3Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3OS 0&2Q TFigura 09: ndice discriminativo do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso '44eee ~v d <NMM?& @] \ۣ  A"\~?~?3` *!~5` *!~8` *!~9`  :`  ;` *!~<Hh0( Y hx h 6 @A?|]h< $<SD<<( xx h 6 @A?|] $<S^<<S00@3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&;Q4$% M 3O&:Q4FAs 3O \ 3 b#M&943*#M&94% ]  M3O&8Q $Tempo em minutos'4% NDE M3OR&8Q <Respostas SD e S^acumuladas '43" 3_ M MM  MM<444%  . M:3O 0&5Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16T0 bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. 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ID OBS. 0' 5 *W@@Y@W@@W@S+mx. 10 *Y@Y@`h@@?S+mx <'SDp,( 3f3f3 v  <NMM? !] @  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q`  `  ` !Q` !QC@?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<4E4D$% _M 3O&Q4$% _M 3O&Q4FAt[ 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% 9M3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O@ 0&Q OFigura 03: ndice discriminativo do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso'44eee ~v  <NMM?' @] `]  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` 9!`` 9!`` 9!`` 9!``  `  H 0(   x  64 @A?c  ]4 $<SD <xx  6ܮ @A?c  ]ܮP $<S^<?3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   d4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAEsXG 3OVI  3 b#M&43*#M&4% ( k M 3O&Q $Tempo em minutos'4% jQ M3O>&Q <Respostas SD e S^ acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%  Q M:3O 0&Q `Figura 04: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 2 conceito e 1 sesso'44eee >&@; ;; A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bbTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *Y@Y@Y@?S+mx. [('D$,( 3f3f3 $v $ <NMM? !]   AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q` !Q` !Q`  `  s?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAt 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% UM3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3Oy 0&Q NFigura 05: ndice discriminativo do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee ~v $ <NMM?' ?]  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` *!B ` *!B#` ')$`  %`  &=3d1ܶ23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&&Q4$% M 3O&%Q4FAvO 3O3: 3 b#M& 43*Y@#M& 4% 1 iM3O&$Q $Tempo em minutos'4% \ M3O>&$Q :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%  ? L M:3O 0&#Q `Figura 06: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee $$>@< << A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16T0 bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *J@7@R@J@7@@Q@S+mx. 10 *N@N@\@7@?S+mx.15 *@T@U@]@Y@ @S+ mn.20 *@U@@V@@_@r@@S+ mn.25 *@Y@Y@^@`i@@S+ mn.30 *Y@@Z@Pt@Pr@X@S+mxe'STUUUD(,(  (v ( <NMM?  !] Ը  A"Ը~?~?3` H!3'` H!3(` H!3)`  +`  ,@=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&,Q4$% M 3O&+Q4FAt 3OO 3 b#M&)43*?#M&)4% P M3O&(Q $Tempo em minutos'4% *M3O&(Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O? 0&'Q SFigura 07: ndice discriminativo do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee ~v ( <NMM?' 0@] }  A"}~?~?3` W!Q*` W!Q-` W!Q.` W!Q/`  0`  1H,0(  ,x , 6 @A?b . o]ԧ $<SD </d xx , 6 @A?  ] $<S^</ @>3d#23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&1Q4$% M 3O&0Q4FA 3O> T 3 b#M&.43*r@#M&.4% C M3O&-Q $Tempo em minutos'4% p'V M3O*&-Q 0Respostas SD e S^acum.'43" 3_ M MM  MM<444%   M:3OM 0&*Q dFigura 08: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 1 conceito e 2 sesso'44eee > @2 22 A  dMbP?_*+%MHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?UT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *X@&@[@X@&@V@S+mx. 10 *Y@Y@h@&@?S+mx.15 *9@M@T@l@@Q@>@ Ss+ mx.mn.20 *6@Q@V@n@ a@8@ Ss+ mx.mn.25 *C@@Q@Z@q@i@A@ Ss+ mx.mn.30 *>@D@Q@s@n@E@S+mxt'STZZZ>d&(  dp d 6NMM?  "]`ȝ  A"ȝ~?~?3` *!B2` *!B3` *!B4`  6`  7=3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&7Q4$% M 3O&6Q4FAt 3OR 3 b#M&443*?#M&44% S M3O&3Q $Tempo em minutos'4% 9M3O&3Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3OS 0&2Q TFigura 09: ndice discriminativo do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso '44eee ~v d <NMM?& @] \ۣ  A"\~?~?3` *!~5` *!~8` *!~9`  :`  ;` *!~<Hh0( Y hx h 6 @A?|]h< $<SD<<( xx h 6 @A?|] $<S^<<S00@3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&;Q4$% M 3O&:Q4FAs 3O \ 3 b#M&943*#M&94% ]  M3O&8Q $Tempo em minutos'4% NDE M3OR&8Q <Respostas SD e S^acumuladas '43" 3_ M MM  MM<444%  . M:3O 0&5Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. ID OBS. 0' 5 *L@:@T@L@:@Q@S+mx. 10 *Y@Y@c@:@?S+mx.15 *q@@r@{@=@X@Extino20 *@z@@pz@@@@X@Extino25 *@o@H@r@@@T@T@Extino30 *U@U@@@T@?S+mxh'STVVVD,( 3f3f3 v  <NMM? !] w  A"w~?~?3` H!`=` H!`>` H!`?`  A`  B?3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<43_  MM  MM<4E4D$% M 3O&BQ4$% M 3O&AQ4FAs 3OX 3 b#M&?43*?#M&?4% X  M3O&>Q $Tempo em minutos'4% c M3O&>Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3O 0&=Q SFigura 11: ndice discriminativo do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44e 0' 5 10 15 20 25 30 e(\??\(\?Gz?(\??e ~v  <NMM?' ?] ͣ  A"~?~?3` 9!Q@` 9!QC` 9!QD`  E`  F` 9!QGH0(  x  6$ @A?i]$ X $<SD<G8< xx  6  @A?f ] ģ $<S^<Glп>3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  MM   43_  MM   43_  MM   43_  MM   4E4D$% M 3O&FQ4$% M 3O&EQ4FA+t 3OW V 3 b#M&@43*@#M&@4% MU M3O&CQ $Tempo em minutos'4% 1V M3O>&CQ :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444% _ E M:3O1 0&DQ eFigura 12: Respostas SD acumuladas e S^ acumuladas do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44eee >&@5 55 Oh+'0@H\p  Homer User Homer UserMicrosoft Excel@'⨂ @Dlr ՜.+,D՜.+,H PXd lt| c   1 controle 2 controle 3 controle1 experimental2 experimental3 experimental Grfico6  Planilhas Grficos 6> _PID_GUIDAN{B9539D80-7766-11D2-B825-B11E6E54E53A} FGrfico do Microsoft ExcelBiff89qOle UCompObj(+VYObjInfoXWorkbook*,ȳOh+'0@H\p  Homer User Homer UserMicrosoft Excel@'⨂ @Dlr ՜.+,D՜.+,H PXd lt| c       mn !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklpqrstuvwxyz{|}~ ABa=k'? =hC&8X1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial11OArial11OArial1OArial1OArial1OArial16OArial16OArial1OArial1OArial11OArial11OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1TOArial1TOArial1OArial1OArial1OArial11OArial11OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1YOArial1OArial1OArial1OArial1OArial16OArial16OArial1OArial1OArial1OArial1^OArial16OArial1OArial1OArial1OArial1OArial11OArial11OArial1OArial1OArial11OArial11OArial1OArial1OArial1OArial1OArial1OArial16OArial16OArial1OArial1OArial11OArial11OArial1OArial1OArial1OArial1YOArial1OArial"R$"#,##0_);\("R$"#,##0\)#"R$"#,##0_);[Red]\("R$"#,##0\)$"R$"#,##0.00_);\("R$"#,##0.00\))$"R$"#,##0.00_);[Red]\("R$"#,##0.00\):*5_("R$"* #,##0_);_("R$"* \(#,##0\);_("R$"* "-"_);_(@_).))_(* #,##0_);_(* \(#,##0\);_(* "-"_);_(@_)B,=_("R$"* #,##0.00_);_("R$"* \(#,##0.00\);_("R$"* "-"??_);_(@_)6+1_(* #,##0.00_);_(* \(#,##0.00\);_(* "-"??_);_(@_)                , *  + ) Grfico8 1 controle5 2 controle N 3 controle'c1 experimental}2 experimentalm3 experimental77&JB@"    /03  @@  hTEMPORSDRSDRSD+RSD RSD acum. 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M:3O 0&4Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. 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RSD acum. ID OBS. 0' 5 *Y@Y@Y@?S+mx. [('D$,( 3f3f3 $v $ <NMM? !]   AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q` !Q` !Q`  `  ?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAt 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% UM3O&Q ID'43" 3_ M MM  MM<444%  M:3Oy 0&Q NFigura 05: ndice discriminativo do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee ~v $ <NMM?' ?]  AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` 9,) ` *!B"` ')#`  $`  %=3d1ܶ23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&%Q4$% M 3O&$Q4FA$ 13O3: 3 b#M& 43*Y@#M& 4% 1 iM3O&#Q $Tempo em minutos'4% \ M3O>&#Q :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M MM  MM<444%  ? L M:3O 0&"Q `Figura 06: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee >%@8 88 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. 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M:3O 0&4Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b bTEMPO RSDRSDRSD+RSD RSD acum. RSD acum. 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(p&Dp$,( 3f3f3 $v $ <NMM? !]   AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` !Q` !Q` !Q`  `  ?>3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&Q4$% M 3O&Q4FAt G 3OV 3 b#M&43*?#M&4% U M3O&Q $Tempo em minutos'4% U M3O&Q ID'43" 3_ M NM  MM<444%  M:3Oy 0&Q NFigura 05: ndice discriminativo do sujeito controle no 3 conceito e 1 sesso'44eee ~v $ <NMM?' ?]   AMHP DeskJet 690C Series Printer7d,,HP DeskJet 690C Series PrinterLPT1 ,,"d,,~?~?3` 9,) ` *!B"` ')#`  $`  %=3d1ܶ23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_4E4D$% M 3O&%Q4$% M 3O&$Q4FA$ 3O3: 3 b#M& 43*Y@#M& 4% 1 iM3O&#Q $Tempo em minutos'4% t\ M3O>&#Q :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M NM  MM<444%  ? 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M:3O 0&4Q dFigura 10: Respostas SD acumuladas e S^acumuladas do sujeito experimental no 2 conceito e 3 sesso'44eee >(@4 44 A  dMbP?_*+%" ~?~?pUT0bb16b b          *L@:@T@L@:@Q@   *Y@Y@c@:@?   *q@@r@{@=@X@   *@z@@pz@@@@X@  *@o@H@r@@@T@T@  *U@U@@@T@?  p&JJJJJD,( 3f3f3 v  <NMM? !]  A"~?~?3` H!`<` H!`=` H!`>`  @`  A?3d23 M NM4 3Q: IDQ ;Q ;Q3_  NM  MM<43_  NM  MM<43_  NM  MM<43_  NM  MM<4E4D$% M 3O&AQ4$% M 3O&@Q4FAs 3OY 3 b#M&>43*?#M&>4% X  M3O&=Q $Tempo em minutos'4% c M3O&=Q ID'43" 3_ M NM  MM<444%  M:3O 0&<Q SFigura 11: ndice discriminativo do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44e 0' 5 10 15 20 25 30 e(\??\(\?Gz?(\??e ~v  <NMM?' ?] p  A"p~?~?3` 9!Q?` 9!QB` 9!QC`  D`  E` 9!QFH0(  x  6  @A?i] u $<SD<F8< xx  6\8 @A?Z f8 ]\8O $<S^<Flп>3d23 M NM4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  NM   43_  NM   43_  NM   43_  NM   4E4 3Q:  RSD acum.Q ;Q ;Q3_  NM   43_  NM   43_  NM   43_  NM   4E4D$% M 3O&EQ4$% M 3O&DQ4FA+t G 3OW V 3 b#M&?43*@#M&?4% MU M3O&BQ $Tempo em minutos'4% 1V M3O>&BQ :Respostas SD e S^acumuladas'43" 3_ M NM  MM<444% _ E M:3O1 0&CQ eFigura 12: Respostas SD acumuladas e S^ acumuladas do sujeito experimental no 3 conceito e 4 sesso'44eee >&@5 55 DocumentSummaryInformation8(_972075560'K? FOle CompObj>AYL PXd lt| c   1 controle 2 controle 3 controle1 experimental2 experimental3 experimental Grfico10  Planilhas Grficos 6> _PID_GUIDAN{B9539D80-7766-11D2-B825-B11E6E54E53A} FGrfico do Microsoft ExcelBiff89qOh+'0@H\p  Homer User Homer UserMicrosoft Excel@'⨂ @Dlr ObjInfoWorkbook@BCSummaryInformation(CDocumentSummaryInformation8(      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCEGJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~ ABa=k " =he"8X1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial1Arial1Arial16Arial16Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1TArial1TArial1Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1YArial1Arial1Arial1Arial1Arial16Arial16Arial1Arial1Arial1Arial1^Arial16Arial1Arial1Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial16Arial16Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial1Arial11Arial11Arial1Arial"R$"#,##0_);\("R$"#,##0\)#"R$"#,##0_);[Red]\("R$"#,##0\)$"R$"#,##0.00_);\("R$"#,##0.00\))$"R$"#,##0.00_);[Red]\("R$"#,##0.00\):*5_("R$"* #,##0_);_("R$"* \(#,##0\);_("R$"* "-"_);_(@_).))_(* #,##0_);_(* \(#,##0\);_(* "-"_);_(@_)B,=_("R$"* #,##0.00_);_("R$"* \(#,##0.00\);_("R$"* "-"??_);_(@_)6+1_(* #,##0.00_);_(* \(#,##0.00\);_(* "-"??_);_(@_)                , *  + )  Grfico11 1 controleN7 2 controleyO 3 controledd1 experimental2 experimental3 experimental77&RJA"    /03  @@  hTEMPORSDRSDRSD+RSD RSD acum. 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