аЯрЁБс>ўџ ')ўџџџ&џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅС9 №П‚bjbj§Я§Я%ŸЅŸЅ‚ џџџџџџlИИИИИИИЬrrrr ~ Ьщ––––––––hjjjjjj$ы  ŠŽИ–––––ŽzИИ––Ѓzzz–ˆИ–И–hz–hzтz\ИИ\–Š >Eџ‡ФЬІrR\\ Й0щ\• p • \zЬЬИИИИйCENTRO DE ENSINO UNIFICADO DE BRASЭLIA FACULDADE DE FILOSOFIA, CIЪNCIAS E LETRAS DO DF CURSO: PSICOLOGIA (NOTURNO) DISCIPLINA: DIDСTICA I PROFESSORA ТNGELA ALUNA: MEG GOMES MARTINS 7К SEMESTRE/ 1999 A ESCOLHA DA EDUCAЧУO IDEAL Pais responsсveis e atщ um pouco ansiosos, comeчam a se preocupar com a educaчуo dos seus filhos logo cedo. Filhos que ainda estуo comeчando a se desenvolver, a se interagir com o mundo provocam algumas preocupaчѕes e muitas indagaчѕes a respeito do seu futuro. Como educс-los? Como preparс-los para a vida? Como dar-lhes condiчѕes de discernir o certo e o errado? Como tornс-los aptos a escolher seu caminho para a vida? Que experiъncias seriam interessantes a eles? Que conhecimentos serуo bсsicos para sua desenvoltura? E o valor da computaчуo? Desses questionamentos fica a questуo principal: Como planejar a educaчуo de uma crianчa? O que cabe р famэlia? O que cabe р escola? O que cabe р sociedade? Uma boa educaчуo deve ser regida por princэpios que norteiam suas aчѕes e metas ao longo do tempo. Certamente, a base ocorrerс dentro da famэlia na qual o exemplo dos pais serс o mais importante. Depois, haverс o contato com o mundo, imprescindэvel e inevitсvel, e que acarretarс com o confronto dos princэpios oriundos da famэlia. Como a escola administrarс essa questуo? Sуo todas essas discussѕes que nуo podem ser esquecidas pelos pais ao escolherem a escola de seus filhos. Verificar qual o projeto de aprendizagem , como a escola desenvolve a inteligъncia do aluno, щ de suma importтncia . Faz-se mister defender que a aprendizagem щ um processo interno, portanto individual. Para o ambiente externo (pais, professores, amigos, etc) cabe a facilitaчуo desse processo atravщs de atividades bem elaboradas e materiais selecionados adequadamente. O planejamento de atividades e materiais deve atender a necessidade atual do aprendente se tambщm suscitar-lhe novos questionamentos. Щ uma conduta dos profissionais da educaчуo planejar e avaliar junto com o aprendente os seus progressos e promover o apoio as suas dificuldades. Porщm, щ fundamental favorecer o aperfeiчoamento teѓrico do profissional para que ele possa identificar as capacidades cognitivas do seu aluno e o que este precisa para tornс-las cada vez mais complexas. Ele tem que “ajudar” o aprendente a “construir” conceitos a partir de suas experiъncias (fazer generalizaчѕes). Falar em construчуo do conhecimento pode parecer uma ъnfase na abordagem construtivista. Щ sabido entretanto, que a educaчуo vem sendo abordada de vсrias maneiras e por vсrios teѓricos (Montessori, Paulo Freire, Piaget, Freinet, Rousseau, Skinner, Pestalozzi, Decroly, Froebel, etc) 'tŒЩЬшъђ‚їэїэццсцmH sH  CJmHsH56CJOJQJ6CJOJQJ 'WtŒžЗЩЫЬшщъЏ'  ` ‚њѕѕ№ѕѕѕыыщыычпппппп$dha$dh$a$$a$$a$‚§#0&PАŸ/ АI!Аn"Аn#n$n%А i0@ёџ0 Normal_HmHsHtHL`L Tэtulo 1$$dh@&a$6>*CJmHsHu<`< Tэtulo 3$@&5CJhtHu6A@ђџЁ6 Fonte parсg. padrуoFP`ђF Corpo de texto 25CJhtHuLB`L Corpo de texto$dha$CJmHsHu‚ џџџџ'WtŒžЗЩЫЬшщъЏ' ` „ (€€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€€€˜€Ь˜€Ь˜€Ь˜€Ь˜€Ь˜€Ь˜€Ь˜€€˜€€‚ ‚ ‚ ьђ  Ћ К  ' 6 = > E G P Z d f m o v „ ьXђ%-^mŸkw„ „ џџ MEG?C:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de Documento1.asdMEGCC:\Psicologia 7К semestre\Didсtica- a escolha da educaчуo ideal.docMEGZC:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de Didсtica- a escolha da educaчуo ideal.asdMEGZC:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de Didсtica- a escolha da educaчуo ideal.asdMEGCC:\Psicologia 7К semestre\Didсtica- a escolha da educaчуo ideal.docClienteSC:\Documents and Settings\Meg\Meus documentos\Meg\meu site\word\escolhaeducacao.doc„ џ@€М0,‚ p@џџUnknownџџџџџџџџџџџџG‡z €џTimes New Roman5€Symbol3& ‡z €џArialK,‡ŸBookman Old Style"1ˆ№ФЉSАˆSАˆ…ЊD9!№ЅРДД€20dЃ }ђ2ƒ№пџџ&CENTRO DE ENSINO UNIFICADO DE BRASЭLIAMEGClienteўџр…ŸђљOhЋ‘+'Гй0pˆРЬифє  , 8 DPX`hф'CENTRO DE ENSINO UNIFICADO DE BRASЭLIA ENTMEGEGNormalDCliente2ieMicrosoft Word 9.0I@@R+&џ‡Ф@R+&џ‡Ф…ЊўџеЭеœ.“—+,љЎ0 hp„Œ”œ ЄЌДМ Ф їф Windows 98Ѓ ќ 'CENTRO DE ENSINO UNIFICADO DE BRASЭLIA Tэtulo ўџџџўџџџўџџџ !"#$%ўџџџ§џџџ(ўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РF п"Eџ‡Ф*€1TableџџџџџџџџџџџџWordDocumentџџџџџџџџ%SummaryInformation(џџџџDocumentSummaryInformation8џџџџџџџџџџџџCompObjџџџџoObjectPoolџџџџџџџџџџџџ п"Eџ‡Ф п"Eџ‡Фџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РFDocumento do Microsoft Word MSWordDocWord.Document.8є9Вq