аЯрЁБс>ўџ 24ўџџџ1џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅС9 №Пkbjbj§Я§Я".ŸЅŸЅkџџџџџџlŽŽŽŽŽŽŽЂ&&&& 2ЂЖZZZZZƒ Ў1 4e … ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ $М м’Ћ Ž a "ƒ   Ћ З ŽŽZZР З З З  ŽZŽZ… З  … З ТЗ y ŽŽy ZN №Щъ†ˆФЂ„&— y y ж 0y n­ ny З ЂЂŽŽŽŽйCENTRO UNIVERSITСRIO DE BRASЭLIA - UNICEUB INSTITUTO DE CIЪNCIAS BIOLгGICAS E DE PSICOLOGIA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DE ENSINO (E.F.E.) PROFESSOR: CLгVIS ALUNA: MEG GOMES MARTINS RA: 960607/6  NOVEMBRO, 2000 A educaчуo de uma pessoa provщm de vсrios sistemas sociais tais como a famэlia, a igreja, a escola. Muitas pessoas pensam que sѓ a escola tem a responsabilidade de educar um povo, o que nуo щ verdade. A educaчуo щ um contэnuo aprender oriundo de interaчѕes entre diversos ambientes. Щ injusto atribuir somente р instituiчуo escolar a obrigaчуo de educar um indivэduo a fim de promover o progresso e o desenvolvimento social de um paэs afinal, quando uma crianчa ingressa nos seus anos escolares ela jс traz consigo uma bagagem de experiъncias adquiridas no cotidiano com a sua famэlia. Entretanto щ de inevitсvel discussуo o papel importante que a escola tem na vida de cada pessoa. Ela pode ser vista como uma grande orientadora na funчуo de educar cidadуos mais conscientes e engajados na sociedade. Neste contexto, no qual a escola tem o seu papel determinado pela grande maioria das pessoas como a mсxima responsсvel pela educaчуo de uma naчуo, cabe apontar a evoluчуo da nossa escola brasileira. As salas de aula da grande maioria das escolas ainda seguem o padrуo usual de um monte de cadeiras voltadas para um quadro-negro e uma mesa de professor bem imponente, em cima de um tablado. Aulas centradas no professor e nуo no aluno, centradas na teoria e nуo na prсtica. Raramente algum aluno abre a boca para emitir uma opiniуo, e a maior parte ouve o resumo de algum livro. Hс muita desmotivaчуo dos alunos e, por outro lado, muitos professores infelizes com sua posiчуo de ator obrigados a entreter por cinqќenta minutos indivэduos desatentos. Щ importante criticar este modelo de escola que perdura atщ os dias atuais, entretanto, alщm de criticar, щ importante apontar as soluчѕes para a melhora das instituiчѕes escolares. O fracasso dos mщtodos de ensino e da escola de alguns anos atrсs щ o reflexo da naчуo que hoje щ facilmente controlada por polэticos mentirosos e intelectuais espertos. Hс maior valorizaчуo da autoridade que da subjetividade do indivэduo. As salas de aula hoje geram alunos intelectualmente passivos, e nуo lэderes; puxa-sacos, e nуo colaboradores. Mudanчas estуo ocorrendo, porщm ainda hс uma grande reestruturaчуo a ser feita nas escolas no sentido de desenvolver cidadуos que possam fomentar o progresso da naчуo brasileira. Os prѓprios professores que ministram aulas monѓtonas e de maneira antiquada deveriam ser os primeiros a mudarem o comportamento. O objetivo destes nуo deve ser a transmissуo de conhecimento, pois esta щ a funчуo dos livros e nуo das aulas, deve sim promover a interaчуo aluno-professor na qual ambos podem trocar experiъncias e buscar a aplicaчуo na prсtica daquilo que os livros trazem. As escolas sуo o melhor veэculo para se desenvolver um processo de conscientizaчуo de direitos no cidadуo. Direitos estes que devem buscar sanar ou ao menos diminuir as grandes diferenчas sociais existentes no paэs. Um primeiro passo jс foi dado com a nova lei de diretrizes e bases. A implementaчуo quase que obrigatѓria de temas interdisciplinares e transversais no currэculo escolar, impulsiona o educador a mostrar e relacionar a realidade prсtica, nуo sѓ brasileira como mundial, aos seus alunos. E щ essa uma das saэdas para a nуo alienaчуo das pessoas ao desenvolvimento da sociedade. As aulas devem exercitar a capacidade de raciocэnio, ensinar a ser objetivo, mostrar lideranчa, resolver conflitos de opiniуo, chegar a um acordo comum e principalmente, obter aчѕes construtivas. Щ necessсrio que o professor colabore para que seja esta a nova postura dentro das escolas brasileiras. Para que o Brasil possa ter escolas que sejam molas propulsoras do progresso e do desenvolvimento social щ preciso que busquemos formar professores que sejam mais do que professores e sim educadores dispostos a como o prѓprio nome diz: EDUCAR. Sѓ se consegue conscientizaчуo e conquista de direitos de um povo com educaчуo. Тъэ№ёіk§ј§ы§jCJUmHnHuOJQJCJ+\wАТъыьэюя№ђѓєѕіїјљњћќ§ўџњњњњњјіііњњњњњњњњіііііііііііdhk§     #$%&'(u ” §§§§§§§§§§§§§§§§§§§ћ§§§§§ііі$a$” B Y •p_ikњњњњњњњњ$a$ &P Аƒ. АШA!АŠ"АŠ#Š$Š%А i0@ёџ0 Normal_HmHsHtH:`: Tэtulo 1$@&5CJOJQJ8`8 Tэtulo 2$$@&a$5CJ>`> Tэtulo 3$$@&a$5CJtHu6A@ђџЁ6 Fonte parсg. padrуoBB`ђB Corpo de textodh CJOJQJk.џџџџ+\wАТъыьэюя№ђѓєѕіїјљњћќ§ўџ     #$%&'(u”BY • p _im(€€(€€(€€(€€(€€€€˜€Т˜€Т˜€Т(€Т(€Т(€Т(€Т(€Т(€Т(€Т(€Т˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ˜€ѕ€Т˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€˜€€˜€˜€k” kk№8№@ёџџџ€€€ї№О№№\№( № №№$‚ № Ѓ №цРР’У ХРџWџџПџ?ПџESCOLA: MOLA PROPULSORA DO PROGRESSO E DO DESENVOLVIMENTO SOCIALArial Black"ёП€№№№B №S №ПЫџ ?№№kћўџџLИ#рtџџ _Toc468089713 _Toc468089756 _Toc468089714 _Toc468089757 _Toc468089715 _Toc468089758++\\m**[[vvm]]mЪ?mmџџ MEG?C:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de Documento2.asdMEG%C:\Psicologia 10К semestre\escola.docMEG;C:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de escola.asdMEG%C:\Psicologia 10К semestre\escola.docMEG%C:\Psicologia 10К semestre\escola.docClienteSC:\Documents and Settings\Meg\Meus documentos\Meg\meu site\word\escolaprogresso.docmџ@€СС\Œ†™™ССk`@џџUnknownџџџџџџџџџџџџG‡z €џTimes New Roman5€Symbol3& ‡z €џArial"1ˆ№ФЉrАˆrАˆ_‰ !№ЅРДД€20ŸY2ƒ№пџџ*CENTRO UNIVERSITСRIO DE BRASЭLIA - UNICEUBMEGClienteўџр…ŸђљOhЋ‘+'Гй0tˆФамшј  0 < HT\dlф+CENTRO UNIVERSITСRIO DE BRASЭLIA - UNICEUBdENTMEGEGNormalUCliente2ieMicrosoft Word 9.0O@ @ЬаzˆФ@ЬаzˆФ_‰ ўџеЭеœ.“—+,љЎ0 hp„Œ”œ ЄЌДМ Ф ћф Windows 98Ÿќ +CENTRO UNIVERSITСRIO DE BRASЭLIA - UNICEUB Tэtulo ўџџџ ўџџџ"#$%&'(ўџџџ*+,-./0ўџџџ§џџџ3ўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РF№ўі†ˆФ5€1TableџџџџџџџџџџџџnWordDocumentџџџџџџџџ".SummaryInformation(џџџџ!DocumentSummaryInformation8џџџџџџџџџџџџ)CompObjџџџџoObjectPoolџџџџџџџџџџџџ№ўі†ˆФ№ўі†ˆФџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РFDocumento do Microsoft Word MSWordDocWord.Document.8є9Вq