аЯрЁБс>ўџ )+ўџџџ(џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅС9 №ПСbjbj§Я§Я%ŸЅŸЅЇџџџџџџl–––––––ЊЈЈЈ8р ьЊ_ Œ  "......орррррр$ы  Р –..... т––.. ттт.:–.–.от.отртТ––Т. @˜’'ˆФЊўЈh^ТТ/ 0_ ТЫ ЦЫ ТтЊЊ––––йCentro Universitсrio de Brasэlia – UNICEUB Faculdade de Filosofia, Ciъncias e Letras - FAFI Curso: Psicologia (noturno) 8К semestre Disciplina: Prсtica Pedagѓgica Professora: Neusa Aluna: Meg Gomes Martins Setembro/1999 ENSINO: QUESTУO DE AMOR AOS ALUNOS OU DE COMPETЪNCIA PROFISSIONAL? O professor, na prсtica do ensino diсrio, deve dosar dois principais requisitos para uma boa aprendizagem dos seus alunos: ser competente profissionalmente e ter afeiчуo para eles. O questionamento se um bom educador щ aquele mais competente ou aquele que demonstra amor aos seus alunos щ pertinente, entretanto nуo deveria ser visto como dois fatores concorrentes, mas sim complementares. A atividade da docъncia, diga-se de passagem uma das mais importantes e antigas do mundo, requer nуo apenas muitos anos de dedicaчуo acadъmica, mas tambщm o desenvolvimento do lado sѓcio-afetivo e da verdadeira paixуo pela profissуo. O processo do ensinamento e aprendizagem tem em vista a transmissуo e a assimilaчуo de conhecimentos. Assim sendo, o bom professor щ aquele que melhor desenvolve a funчуo de um fluxo de passagem da aquisiчуo de conhecimentos, em um sentido de ida e volta, pois tem-se que o professor leciona, mas tambщm aprende com seus alunos. E como bem desenvolver esse fluxo de conhecimentos? Apresentando objetivos, temas de estudo e tarefas numa forma de comunicaчуo compreensэvel e clara, usando corretamente a Lэngua Portuguesa. O professor nуo apenas transmite uma informaчуo ou faz perguntas, mas tambщm ouve os alunos, dar-lhes atenчуo e cuida para que aprendam a expressar-se, a expor opiniѕes e dar respostas. Para atingir satisfatoriamente a interaчуo com o aluno deve-se levar em conta: o manejo dos alunos, ter um bom plano de aula e objetivos claros para que os alunos possam saber o que estс sendo esperado deles, para que eles compreendam que tambщm tъm um papel importante no processo de aprendizagem. E aonde fica o lado emocional do educador? Parece que ser competente leva tambщm, por associaчуo, a palavras e sentidos como ser “frio”, autoritсrio, intocсvel, diferente, mais inteligente e estar em uma posiчуo muito superior que os alunos. Sуo palavras que levam a pensar que o professor deva ter uma conduta de neutralidade sentimental com seus alunos. Interaчуo nуo significa isso. Щ importante ressaltar que a educaчуo nуo pode ser vista de tal maneira. O professor pode ter uma conduta de autoridade e ainda assim ser afetivo com seus alunos. Nуo que a relaчуo maternal ou paternal fosse a melhor opчуo, pois ela nуo щ. A escola pode ser entendida como uma segunda casa ou lar, mas nуo deve ser confundida como uma substituta do lar principal ( a casa fэsica e a famэlia). Os alunos nуo devem ser comparados a filhos para assim nуo haver tamanha interferъncia no verdadeiro sentido da interaчуo professor-aluno o qual щ diferente da interaчуo pais-filhos. O professor precisa aprender a combinar severidade e respeito a serviчo do desenvolvimento da autonomia e independъncia dos alunos. A autoridade nуo deve ser manifestada no rigor com relaчуo a conduta do professor nem tуo pouco do aluno, mas sim no domэnio da matщria que o professor ensina e dos mщtodos e procedimentos de ensino, no tato em lidar com a classe e com as diferenчas individuais, na capacidade de controlar e avaliar o trabalho dos alunos e o trabalho docente. Por fim, o professor recщm saэdo de seus estudos acadъmicos, clamando por entrar em uma sala de aula e realizar um desejo na sua vida, o desejo de lecionar, a partir desse sentimento (o querer), que щ a base e um bom comeчo para tudo, certamente virс o tэtulo de competъncia profissional. Este mesmo professor nunca deve se esquecer que щ importante tanto ser competente quanto ser afetivo e ter amor aos seus alunos e р sua profissуo. Acredito atщ que do amor р profissуo vem o amor aos alunos e assim a competъncia profissional, tudo isso em uma cadeia de sucessos e derivadas das prѓprias mudanчas diсrias do professor. PAGE  PAGE 1 +о#&е.ЇЈЎЏАВГЙКЛМНРСћэумееЮЫЮЫЮЫЮУЮЫе0JmHnHu0J j0JU CJmHsH CJmHsH56CJmHsH56CJOJQJmHsHOJQJ+]†ЅЗаопр#$–тŠ Nе. ЇАБВНОњјјјјјјѓѓыуууууусууивјив„h]„h„јџ„&`#$$dha$$dha$dhd№ЇР§§ОПРС§§ѕ$dha$#0&P Аƒ. АШA!Аn"Аn#n$@%А i0@ёџ0 Normal_HmHsHtHFF Tэtulo 1$Є№Є<@&5CJKHOJQJF@F Tэtulo 2$dh@&56CJmHsHu6A@ђџЁ6 Fonte parсg. padrуoHўђH meg$dhЄЄa$6KHOJQJmHsHuVўV tipo legal$ ЦЅdha$5B* CJOJQJtHufC@f Recuo de corpo de texto$„ˆdh`„ˆa$CJmHsHu2@"2 Cabeчalho  ЦC†"0)@Ђ10 Nњmero de pсginaСџџџџ+]†ЅЗаопр#$–тŠN е .  ЇВНОТ€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜€€˜0€€š@€€š@0€€˜@€€ С ОС Р  !•!tџ•€БЖІЇЏВМПТЃŽ“y | * L   ()ЇПТЇВМТџџ MEG?C:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de Documento1.asdMEG$C:\Psicologia 8К semestre\ENSINO.docMEG;C:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de ENSINO.asdMEG;C:\WINDOWS\TEMP\Salvamento de AutoRecuperaчуo de ENSINO.asdMEG$C:\Psicologia 8К semestre\ENSINO.docClienteNC:\Documents and Settings\Meg\Meus documentos\Meg\meu site\word\amorensino.docЇПТџ@€œœш†œœС`@џџUnknownџџџџџџџџџџџџG‡z €џTimes New Roman5€Symbol3& ‡z €џArial?5 ‡z €џCourier NewCF‡ŸComic Sans MSQV ArtistikCourier New"1ˆ№ФЉaАˆaАˆцЋ9FCш !№ЅРДД€20й2ƒ№пџџAENSINO: QUESTУO DE AMOR AOS ALUNOS OU DE COMPETЪNCIA PROFISSIONALMEGClienteўџр…ŸђљOhЋ‘+'Гй0 ˜ф№ќ (4 P \ h t€ˆ˜фBENSINO: QUESTУO DE AMOR AOS ALUNOS OU DE COMPETЪNCIA PROFISSIONAL NSIMEGEGNormal Cliente2ieMicrosoft Word 9.0A@@tn`П@&йˆФ@&йˆФCш ўџеЭеœ.“—+,љЎ04 hp„Œ”œ ЄЌДМ Ф ф Windows 98йќ BENSINO: QUESTУO DE AMOR AOS ALUNOS OU DE COMPETЪNCIA PROFISSIONAL Tэtulo ўџџџўџџџўџџџ!"#$%&'ўџџџ§џџџ*ўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РF`9š'ˆФ,€1TableџџџџџџџџџџџџWordDocumentџџџџџџџџ%SummaryInformation(џџџџDocumentSummaryInformation8џџџџџџџџџџџџ CompObjџџџџoObjectPoolџџџџџџџџџџџџ`9š'ˆФ`9š'ˆФџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РFDocumento do Microsoft Word MSWordDocWord.Document.8є9Вq